The Project Gutenberg EBook of French Reader on the Cumulative Method, by 
Adolphe Dreyspring

This eBook is for the use of anyone anywhere at no cost and with
almost no restrictions whatsoever.  You may copy it, give it away or
re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included
with this eBook or online at www.gutenberg.org


Title: French Reader on the Cumulative Method
       The story of Rodolphe and Coco the Chimpanzee

Author: Adolphe Dreyspring

Release Date: July 13, 2009 [EBook #29398]

Language: French

Character set encoding: ISO-8859-1

*** START OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK FRENCH READER ***




Produced by Juliet Sutherland, Rénald Lévesque and the
Online Distributed Proofreading Team at http://www.pgdp.net

FRENCH READER

ON THE

CUMULATIVE METHOD

THE STORY OF

RODOLPHE AND COCO THE CHIMPANZEE

WITH VOCABULARY, GRAMMATICAL REFERENCES, AND
SYNOPTICAL TABLES

BY

ADOLPHE DREYSPRING, Ph. D.

AUTHOR OF "THE CUMULATIVE METHOD," "THE GERMAN VERB-DRILL"
"EASY LESSONS IN GERMAN," "EASY LESSONS IN FRENCH,"
"LEICHTE AUFGABEN IM ENGLISCHEN," "FIRST GERMAN READER"

Repetitio mater studiorum

NEW YORK -o- CINCINNATI -o- CHICAGO
AMERICAN BOOK COMPANY

2

Copyright, 1892,
By AMERICAN BOOK COMPANY.
_________________________________
DREY. FRENCH RDR.

3

PREFACE.

It has become quite commonplace to accompany contributions to class-rooms by either an elaborate raison d'être or by an unqualified apology. Experience has shown that there is a lack of logic in the practice. If the book turns out to be good, it carries its own justification; if bad, no excuse will palliate its being. No doting solicitude, no powerful sponsorship ever helped a frail homunculus on its legs; it is the inherent worth and usefulness of the homo that did it. That ubiquitous, mysterious, and inscrutable entity, called "the Public," is merciless in its verdicts. It scorns an ingenious exhibition of modesty as much as a bolstered-up pretense; it never falters, it never succumbs to piteous wails; for it knows no pity. But since approaching its majesty implies unavoidably an assumption, no effort shall be made to escape the implication in bringing this offering to its notice.

Now, our offering is the result of a self-imposed task, viz., the construction of a narrative in which the varied activities of childhood shall be presented in the plainest, simplest, and in the most facile language; in which casualties, events especially relished by the youthful tyro, follow each other in rapid succession, excluding purposely the fanciful and picturesque as beyond his range. But as a substitute for the needs of the latter, as also for the mises en scènes of actions in the story, the youthful imagination is assisted by numerous appropriate illustrations, pressed into service to supply objectively any absence of color and drapery.

4

One of the designs of the story is the bringing out of prominent grammatical features, such as different classes of verbs, force and value of prepositions, use of adjectives, presentation of lucid syntactical adjustments, and enough of idiomatic expressions to pave the way into a more natural flow of the language, and thereby wean gradually from a too English literalness.

In carrying out this plan, few will understand the necessary fortitude to hold strictly to the line of work marked out, and especially to its leading feature, simplicity; for even if memory of boyhood serves well, language is apt to have outgrown its adaptation. If it is made possible for the pen to avoid the witchery of a higher diction and of more congenial expressions as too difficult and unsuited to the purpose, there is a powerful influence that it would wish to escape. It is the dread of the invisible, hasty critic or professional pedant, looking over your shoulders, to whom you would fain acknowledge fealty, and placate for dealing in manifest trivialities. They, very often, only apply their scalpel to style and presentation, irrespective of purpose and matter. Must it not be ascribed to lack of courage to overcome these trammels that so much of juvenile literature fails in its object?

In deference to the axiom, "Repetitio mater studiorum," the vocabulary is held within the narrowest limits, and repetitions are frequently and purposely made. In consequence, the utterances of speakers are prefixed solely by the verbs dire, répliquer, répondre, appeler, and crier, or by simply giving their names:--no more nor less than strict precision and coherence would require.

Intended as a first reader for children who are learning French, the story deals and moves in the concrete; only in three instances, as in paragraphs 23, 40, 42, M. Bonhomme unavoidably digresses from the prevailing simple style, in order to render his training system, embodied in the story, intelligible.

The student, who has completed the author's Easy Lessons in French, will find the First French Cumulative Reader, as a first 5 attempt at more extended reading, very profitable. He will meet again a familiar vocabulary to which considerable has been added that is new. While the recurrence of the old in new and varied combinations may serve to render his knowledge of it more prompt and perfect, the addition will enhance and widen his range of the language. With the aids given him in parenthesis, in illustrations, and in the vocabulary at the end of the book, he will have no difficulty in making his way easily through the story.

The children's fondness for metrical forms of speech has been fully met by a variety of longer and shorter pieces interwoven with the narrative.

As to the treatment of the book in the class-room, little need be said to the intelligent teacher. Its general aspect must suggest its use. The divisions at the foot of pages are intended for his guidance. For convenience, questions, paragraphs, and illustrations have been numbered, as also some verbs whose numbers tally with pictures portraying their actions. The practice of describing pictures by calling out at random any number, will be found diverting and profitable.

For the convenience of riper students, who have gone through the practical course of The Easy Lessons in French, and who would now appreciate a theoretical presentation of the language, a supplement of grammatical references, schemes of declensions, paradigms of regular verbs, and a synopsis of all irregular, defective, and impersonal ones contained in the story, has been added.

If the story of Rodolphe and his ill-fated friend Coco is eagerly read by the student, the practical and profitable side of the Reader has been reached, and with it the aim of the author.

6

CONTENTS.

RODOLPHE.

UN CONTE.

1 Jaco. 2 Minette. 3 Pasteur Saint-Mont. 4 Lolo. 5 Monsieur Molle. 6 Madame Molle
7 Rodolphe. 8 Coco. 9 Monsieur Bonhomme. 10 Mademoiselle Chaton, la gouvernante.

Verbs: Pouvoir, ir., can, to be able.

Scheme of Questions.
To be answered orally and in writing.

Miscellaneous. 1. Qui est Rodolphe? 2. Quel âge a-t-il? 3. Comment avait-il été dans son enfance? 4 Comment fut sa figure? 5. Comment furent ses jambes? 6. Purent-elles le supporter? 7. Pourquoi pas?

8

Footnote A: (return) The numbers refer to the action and appearance of persons and objects in the picture.

Verbs: Apprendre, ir., to learn. 1. Marcher, to walk. 2. Être couché, to lie down. Voir, ir., to see. 3. Manger, to eat.

Scheme of Questions.

Verb-Drill Model.

1. marcher: Quels sont les temps primitifs de "marcher"? Answer: I, Le présent de l'infinitif: MARCHER; II, le participe présent: marchant; III, le participe passé: MARCHÉ; IV, le présent de l'indicatif: JE MARCHE; V, le passé défini: JE MARCHAI. Numéro un que fait-il? Il marche. Que faisait-il ce matin? Il marchait. Que fit-il hier? Il marcha. Qu'a-t-il fait? Il a marché. Que fera-t-il? Il marchera. Que ferait-il s'il le pouvait? Il marcherait. Qu'aurait-il fait s'il l'avait pu? Il aurait marché. Repeat in the second pers.: Que faites-vous (que fais-tu)? Je marche, etc. Also in the first pers.: Qu'est-ce que je fais? Vous marchez, etc. Que faisais-je? Vous marchiez. Qu'est-ce que je fis (que fis-je)? Vous marchâtes. Qu'est-ce que j'ai fait? Vous avez marché, etc.

2. être couché: Les temps primitifs? que fait-il? Continue according to model.

3. manger: T. p.? Que fait No. 3? Il mange, etc.

Miscellaneous. 1. Rodolphe quand apprit-il à marcher? 2. Où était-il couché? 3. Quelles viandes ne pouvait-il manger? 4. Que pouvez-vous manger? 5. Que puis-je manger? 6. Qui était le docteur Isembard?

9

donna⁴ à boire⁵ du lait de chèvre que la servante trayait⁶ pour lui toutes les fois qu'il avait faim. Monsieur Molle, son père, le mit⁷ un jour sur une balance et trouva⁸ qu'il ne pesait⁹ que vingt-cinq livres. Ce fut une

Verbs: 4. Donner, to give. 5. Boire, ir., to drink. 6. Traire, ir., to milk. 7. Mettre, ir., to put. 8. Trouver, to find. 9. Peser, to weigh.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

4. donner: T. p.? No. 4 que fait-il? que faisait-il? etc.

5. boire: T. p.? No. 5 que fait-il? qu'a-t-il fait? que fera-t-il? etc.

6. traire: T. p.? Que fait la servante? Que feriez-vous si vous le pouviez? etc.

7. mettre: T. p.? Que fait No. 7? Que fera-t-il, aussitôt qu'il aura une balance? etc.

8. trouver: T. p.? Que trouve No. 8? Qu'a-t-il trouvé? Que trouverait-il si, etc.

9. peser: T. p.? No. 9. Combien de livres pèse-t-il? etc.

Miscellaneous. 1. Qui donne du lait de chèvre à l'enfant? 2. Pourquoi le lui donne-t-il? 3. Quand le boira-t-il? 4. Qui trait? 5. Quel animal trait-elle? 6. Où monsieur Molle met-il son fils? 7. Pourquoi l'y met-il? 8. Avec quoi le pèsera-t-il?

10

Verbs: Aimer, to love. Craindre, ir., to fear. Se remettre, ir., to recover. Venir, ir., to come. Se remplir, to fill out. Devenir, ir., to become. 10. Sauter, to jump. 11. Courir, ir., to run. 12. Voir, ir., to see. Montrer, to show. Obéir, to obey.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

aimer: T. p.? J'aime--qu'est-ce que je dis? J'ai aimé--qu'ai-je dit? etc.

se remettre: T. p.? Je me remets, que dis-je? Je me remis l'année passée, que dis-je? etc.

revenir: T. p.? Je reviens; qui revient? Je revenais. Je revins. Je suis revenu, etc.

10. sauter: T. p.? No. 10 que fait-il? Que faisait-il? Que fit-il? etc.

11. courir: T. p.? No. 11 que fit-il? Qu'a-t-il fait? Que fera-t-il, etc.

12. voir: T. p.? Je vois le garçon; qui est-ce que je vois? etc.

Miscellaneous. 1. Les parents comment aimaient-ils leur enfant? 2. Combien d'enfants avaient-ils? 3. Que craignirent-ils? 4. Quand guérissait-il? 5. Avec quoi court-il, saute-t-il? 6. À quoi servent les jambes? Elles servent à ... 7. Qu'est-ce qu'il montra dès lors?

11

(headstrong), n'obéissait à personne, et s'il ne pouvait avoir ce qu'il désirait, il criait,¹³ il trépignait,¹⁴ il frappait¹⁵ avec son poing, et même il mordait.¹⁶ A peine la servante parvenait-elle à le laver,¹⁷ à le peigner,¹⁸ à le chausser, à lui passer ses habits, tant il se débattait

Verbs: 13. Crier, to scream. 14. Trépigner, to stamp with the foot. 15. Frapper, to strike. 16. Mordre, to bite. 17. Laver, to wash. Se laver, to wash one's self. 18. Peigner, to comb. Chausser, to put on stockings, shoes, boots. Passer les habits, to dress. Se débattre, to struggle.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

13. crier: T. p.? No. 13 que fait-il? que faisait-il? que fera-t-il? etc.

14. trépigner: T. p.? No. 14 que fait-il? que ferait-il? Qu'aurait-il fait? etc.

15. frapper: T. p.? No. 15 que fait-il? que faisait-il? que fit-il? etc.

16. mordre: T. p.? No. 16 que fait-il? qu'est-ce qu'il a fait? etc.

17. laver: T. p.? La servante que fait-elle? Que ferait-elle si elle pouvait? etc.

18. peigner: T. p.? La servante qu'aurait-elle fait si elle avait pu? etc.

Miscellaneous. 1. Qui crie? 2. Pourquoi a-t-il crié? 3. Qui frappe-t-il? 4. Avec quoi a-t-il frappé? 5. Qui mordra-t-il? 6. Avec quoi a-t-il mordu? 7. La servante avec quoi le peignera-t-elle? 8. Qui s'est débattu?

12

(struggled) sous l'opération. Dans sa rage il brisait¹⁹ les verres, les tasses, les assiettes, et même il enfonçait les fenêtres. A table il mangeait comme un petit pourceau, et il tenait²⁰ de la main gauche cuillère ou fourchette, et quelquefois même il mangeait avec les doigts, et quand il avait fini, il les léchait²¹ et puis les essuyait à ses habits. Naturellement, il ne pouvait être autrement. Tant qu'il fut malade, ses parents et sa nourrice firent leur possible pour ne pas le contrarier (in order not to cross him).

3. Rodolphe a aujourd'hui six ans, comme déjà dit, et nous trouvons Monsieur et Madame Molle

Verbs: 19. Briser, to break. 20. Tenir, ir., to hold. 21. Lécher, to lick. Essuyer, to wipe off.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

19. briser: T. p.? Que fait No. 19? etc.

20. tenir: T. p.? No. 20. Que tient-il à la main gauche? etc.

21. lécher: T. p.? No. 21. Que fait-il? etc.

essuyer: T. p.? Rodolphe que fait-il? Que faisait-il? Que fit-il? etc.

Miscellaneous. 1. Le garçon que brise-t-il? 2. Comment mange-t-il à table? 3. Dans quelle main tient-il la fourchette ou la cuillère? 5. Avec quoi mange-t-il quelquefois? 6. Et que fait-il, quand il a fini son dîner? 7. A quoi essuie-t-il ses doigts? 8. Qu'est-ce qu'il y a sur la table au No. 21? 9. Que firent les parents pour ne pas le contrarier? 10. Pourquoi firent-ils cela? 11. Qui sont M. et Mme. Molle?

13

occupés²² de la difficile question: ce qu'ils doivent faire pour corriger leur fils.

--J'envoie le chenapan à l'école publique chez Monsieur Cravache; c'est justement l'homme qu'il lui faut (he needs), disait Monsieur Molle.

Fig. 22.

--Ah, mon cher Molle, que tu es dur; comment peux-tu envoyer notre pauvre enfant chez cet homme cruel! Il frappe les garçons, et jamais je ne permettrai qu'on frappe le mien. D'ailleurs les enfants de l'école publique sont rudes et grossiers, et ils pourraient gâter notre chéri.

--Très bien, ma chère, je le mets alors (then) en pension (boarding school) chez Monsieur Grimaud.

--Oh, s'écria Madame Molle, en pleurant, celui-ci est encore pire (worse)! Si tu l'envoies là, je serai la plus malheureuse femme du monde. Je le connais; il demeure en face de nous (across the street). Hier j'ai rencontré Madame Grimaud au marché, et elle me disait qu'elle avait l'intention de prendre des leçons

Verbs: 22. Occuper, to occupy. Corriger, to improve. Envoyer, ir., to send. Gâter, to spoil. Connaître, ir., to know, to be acquainted with. Demeurer, to live. Rencontrer, to meet.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

22. occuper: T. p.? Je suis occupé d'une question difficile, que dis-je? etc.

gâter: T. p.? Qui gâte le garçon? etc.

Also of CONNAÎTRE, DEMEURER, RENCONTRER.

Miscellaneous. 1. Les parents de quelles questions sont-ils occupés? 2. M. Molle chez qui veut-il envoyer son fils? 3. Qui est juste l'homme pour Rodolphe? 4. M. Cravache qui frappe-t-il? 5. Quelle école peut gâter le garçon? 6. Qui connaît M. Grimaud? 7. Où demeure-t-il?

14

Fig. 23

Fig. 24

Verbs: 23. Prendre, ir., to take. Se fâcher, to be angry. Savoir, ir., to know. Parler, to speak. 24. Écouter, to listen. Soumettre, ir., to submit. Tirer, to draw. Aller, ir., to go.

Scheme of Questions.

Verb-Drill

23. prendre: T. p.? Je prends des leçons; qu'est-ce que je fais? etc.

se fâcher: T. p.? Je me fâche; qu'est-ce que je fais? Je me fâchais, etc.

savoir: T. p.? Je sais un plan; que dis-je? Je savais, etc.

aller: T. p.? Je vais chez lui; qu'est-ce que je fais? etc.

Miscellaneous. 1. Qui est la femme dans No. 23? 2. Que fait-elle? 3. Que font les filles? 4. Savent-elles danse ou apprennent-elles? 5. Qui sait un meilleur plan? 6. Chez qui ira demain M. Molle? 7. Qu'est-ce qu'il lui soumettra? 8. D'où peut-il tirer les parents?

15

Verbs: 26. Laisser tomber, to let fall. Faire cuire, ir., to bake. Servir, ir., to serve.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

26. laisser tomber: T. p.? J'ai laissé tomber un dollar; qu'ai-je fait? etc.

27. faire cuire: T. p.? Je fais cuire un gâteau; qu'est-ce que je fais? etc.

servir: T. p.? Je vous sers; qu'est-ce que je fais? etc.

Miscellaneous. 1. M. Molle où est-il allé le lendemain? 2. Où a-t-il trouvé le pasteur? 3. Les époux (husband and wife) Molle où vont-ils assidûment? 4. Qu'avaient-ils à l'église? 5. Depuis quand? 6. Où tombent les dollars? 7. Qui les laisse tomber? 8. Quels dollars étaient-ce? 9. La femme dans No. 27 que fait-elle cuire? 10. Pour qui est le gâteau? 11. Qu'est-ce qu'il y a sur le fourneau (stove)? (Answer: une théière.) 12. Le pasteur qu'a-t-il trouvé?

16

Verbs: Vivre, ir., to live. 28. Écrire, ir., to write. 29. Répondre, to answer.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

28. écrire: T. p.? No. 28. Que fait-il? Que fit-il? qu'a-t-il fait? etc.

29. répondre: T. p.? No. 29 que fera-t-il? que ferait-il, s'il avait reçu une lettre? etc.

Miscellaneous. 1. Le monsieur où a-t-il demeuré? 2. Comment fut ce monsieur? 3. Où est-ce sain? 4. Le pasteur à qui écrira-t-il? 5. A qui est-ce agréable? 6. Que disait M. Molle? 7. Quand arriva la réponse? 8. No. 28 de quoi se sert-il pour écrire? 9. Qui est ce monsieur? 10. Quelle est sa réponse? 11. A qui répond-il? 12. Que demande-t-il? 18. Que fera-t-il du garçon?

17

Pasteur Saint-Mont se hâta³⁰ de porter la lettre chez M. Molle. Celui-ci fut bien aise (very glad) de la bonne nouvelle. Cependant (however) Mme. Molle en pleura³¹ beaucoup.

Fig. 30.

--Ah, disait-elle, le pauvre enfant doit s'en aller de chez lui et courir le monde (must go out into the wide world); comment puis-je vivre sans mon chéri!

Fig. 31.

--Eh bien, n'est-ce pas toi qui m'as envoyé chez le pasteur? demanda le mari; comment peux-tu être si déraisonnable? Monsieur Bonhomme ne demeure pas hors du monde (out of the world); tu peux aller voir Rodolphe autant que tu veux. Ne te tourmentes pas, ou tu auras tes crampes ce qui m'obligerait d'envoyer chercher Docteur Isembard qui me demande chaque fois trois dollars pour une visite.

La femme se calma enfin.

6. Le lendemain Mme. Molle s'occupa du trousseau

Verbs: 30. Se hâter, to hasten. Porter, to carry. 31. Pleurer, to weep. Se tourmenter, to worry.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

30. se hâter: T. p.? Que fait No. 30? etc.

31. pleurer: T. p.? Que fait No. 31? etc.

Miscellaneous. 1. No. 30 où va-t-il? 2. Qu'est-ce qu'il porte? 3. Qui est la femme dans No. 31? 4. Pourquoi pleure-t-elle? 5. Où va son enfant? 6. Sans qui ne peut-elle vivre? 7. Qu'est-ce que dit M. Molle? 8. Quand peut-elle aller voir Rodolphe? 9. M. Molle quand enverra-t-il chercher le docteur?

18

Fig. 34.

outfit) de Rodolphe. Elle nettoya et brossa³² ses habits, et ceux qui furent déchirés, elle les raccommoda.³³ Elle lava aussi ses chemises, ses bas, ses mouchoirs et ses vêtements de dessous (underclothing), puis les repassa.³⁴

Fig. 35.

Elle ne fit jamais de telles besognes (work), car elle était riche. Babette, la vieille lavandière, voulut lui venir en aide, mais son coeur de mère ne le permit pas. Ayant fini, elle mit soigneusement³⁵ toutes ses hardes (things) dans une malle. Elle y mit aussi ses livres d'images et ses jouets (toys).

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

nettoyer: T. p.? Que fait No. 32? Que faisait-elle? etc.

32. brosser: T. p.? No. 32 que fait-elle? Que fit-elle? etc.

déchirer: T. p.? Je déchire mon habit; qu'est-ce que je fais?

33. raccommoder: T. p.? No. 33 que fait-elle? qu'a-t-elle fait? etc.

Miscellaneous. 1. No. 32 que brosse-t-elle? 2. Avec quoi? 3. Pour qui? 4. Qui est la dame qui raccommode la culotte (knickerbockers)? 5. Qu'est-ce qu'elle a lavé? 6. Que fait la dame dans No. 34? 7. Avec quoi repasse-t-elle? 8. Qui a voulu l'aider? 9. Lui a-t-elle aidé?

19

Verbs: 36. Rire, ir., to laugh. Battre, to clap, to strike. Se pourvoir de, ir., to provide one's self with. Recevoir, ir., to receive. Conduire, to lead.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

36. rire: T. p.? Que fait No. 36? Que faisait-il? Que fit-il? etc.

se pourvoir: T. p.? Je me pourvois d'argent; qu'est-ce que je fais? etc.

37. recevoir: T. p.? Je vous reçois, qu'est-ce que je fais? etc.

Miscellaneous. 1. Comment fut Rodolphe au jour du départ? 2. Sa mère pourquoi pleura-t-elle et se lamenta-t-elle? 3. De quoi s'était-elle pourvue? 4. Pour quoi? 5. Père et fils où se mettent-ils? 6. Quelle heure était-ce, lorsqu'ils arrivèrent à la campagne? 7. Par qui furent-ils reçus?

20

très gracieusement et les conduisit dans sa bibliothèque.

Fig. 40.

Rodolphe ouvrit de grands yeux, lorsqu'il vit³⁸ les nombreux livres et les animaux empaillés. M. Bonhomme s'étant assis, un petit chien et un gros chat sautèrent³⁹ sur ses genoux.

Fig. 41.

Ce qui ne l'effraya pas peu fut un chimpanzée qui se balança sur une balançoire suspendue⁴⁰ au plafond.

--N'aie pas peur, dit M. Bonhomme, c'est Coco, ton camarade; tu l'aimeras! Viens ici, Coco, et donne⁴¹ la main au petit monsieur!

Le singe lui donna la main, montra⁴¹ ses dents en guise (by way of) de ses bonnes intentions. Il

Verbs: Ouvrir, ir., to open. 40. Suspendre, to hang. Avoir peur, to be afraid.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

ouvrir: T. p.? J'ouvre les yeux; qu'est-ce que je fais? etc.

avoir peur: T. p.? J'ai peur; qu'ai-je? etc.

Miscellaneous. 1. Rodolphe pourquoi ouvrit-il de grands yeux? 2. Que vit-il dans la bibliothèque? 3. Le chien et le chat où ont-ils sauté? 4. Qu'est-ce qui effraya Rodolphe? 5. Sur quoi se balança le singe? 6. D'où était suspendu la balançoire? 7. Comment s'appelle le singe? 8. Coco à qui donna-t-il la main?

21

Verbs: 45. S'effrayer, to get frightened.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

42. embrasser: T. p.? J'embrasse ma mère; qu'est-ce que je fais? etc.

43. casser: T. p.? Je cassai une noix; que fis-je? etc.

45. s'effrayer: T. p.? Je ne m'effraie pas; que dis-je? etc.

Miscellaneous. 1. Coco que voulut-il encore faire? 2. L'a-t-il embrassé? 3. Pourquoi pas? 4. Coco que craqua-t-il? 5. A qui a-t-il donné la noix? 6. Que lui donna Rodolphe de son côté? 7. Coco où conduisit-il Rodolphe? 8. Que croyait Rodolphe? 9. Pourquoi s'est-il étonné? 10. Qui s'est écrié de l'autre bout de la chambre? 11. Qui s'effraya?

22

Fig. 45.

se cacha.⁴⁵ La voix venait d'un perroquet blanc avec une touffe de plumes rouges (red top-knot) qui était perché⁴⁶ sur un perchoir. Dans ce moment on sonna. M. Bonhomme se leva et dit:

Fig. 46.

--Le souper est prêt; vous devez avoir faim, M. Molle. Venez mes enfants!

M. Bonhomme marcha en tête; Lolo, le chien, et Minnette, le chat, le suivirent.⁴⁷ Puis vint M. Molle, et derrière lui Rodolphe qui tenait Coco par la main.

Fig. 47.

9. A la salle à manger ils trouvèrent la table servie. M. Bonhomme donna à M. Molle la chaise à sa droite, et Mlle. Chatou aida Rodolphe à celle, en face de M. Bonhomme, et Coco prit (took) celle à gauche.

Verbs: 45. Se cacher, to hide. 46. Percher, to perch. 46. Suivre, ir., to follow.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

45. se cacher: T. p.? Que fait No. 45? Que faisait-il? etc.

47. suivre: T. p.? Je vous suis; qu'est-ce que je fais? etc.

Miscellaneous. 1. Que fit Coco? 2. Où se cacha-t-il? 3. Où perchait No. 46? 4. Quel oiseau (bird) est-ce? 5. Qu'arriva (happened) dans ce moment? 6. Que fit et dit M. Bonhomme? 7. Où vont-ils? 8. Où marchait M. Bonhomme? 9. Dans quel ordre suivirent les autres? 10. Que trouvèrent-ils dans la salle à manger? 11. Quelle chaise donna M. Bonhomme à M. Molle?

23

M. Bonhomme prononça la bénédiction.⁴⁸ Ensuite Mlle. Chaton, la vieille gouvernante, attacha⁴⁹ une serviette au cou de Rodolphe, et Coco fit de même pour lui.

Fig. 50.

Puis Mlle. Chatou qui servit à table passa les viandes. Les messieurs mangèrent et causèrent; mais Rodolphe n'eut point d'appétit. Il avait tant mangé des bonbons qu'il ne put rien prendre. Il n'avait d'yeux que pour Coco. Celui-ci mangea avec beaucoup de convenance (propriety). Il mangea lentement; de temps en temps il s'essuya⁵⁰ la bouche avec la serviette--but de l'eau dans son verre qu'il tenait délicatement dans la main

Verbs: 48. Prononcer, to ask, pronounce. 49. Attacher, to tie, bind. 50. Essuyer, to wipe.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

48. prononcer: T. p.? Je prononce ce mot (word); qu'est-ce que je fais? etc.

49. attacher: T. p.? J'attache la serviette; qu'est-ce que je fais? etc.

50. essuyer: T. p.? J'essuie la bouche, etc.

Miscellaneous. 1. Mlle. à quelle chaise aida-t-elle Rodolphe? 2. Où se mit (seated himself) Coco? 3. Que fait Mlle. dans No. 49? 4. Que fit Coco pour lui-même? 5. Qui servit à table? 6. Rodolphe eut-il appétit? 7. Pourquoi pas? 8. Comment mangea Coco? 9. Que fit-il de temps en temps?

24

Verbs: 51. Souffler, to blow. 52. Plier, to fold. 58. Piquer, to pick. Perdre, to lose. Penser, to think.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

51. souffler: T. p.? Que fait Coco dans No. 51? etc.

52. plier: T. p.? Que fait-il dans No. 52? etc.

53. piquer: T. p.? Que fait-il dans No. 53? etc.

perdre: T. p.? Je ne perds rien; que dis-je? etc.

penser: T. p.? Je pense à vous; que dis-je? etc.

Miscellaneous. 1. Dans quoi buvait-il de l'eau? 2. Comment avait-il tenu son verre? 3. Que fit-il comme un bon-vivant? 4. Que mettra-t-il dans ses mets? 5. Qu'aurait-il mis dans son café? 6. Pourquoi a-t-il soufflé dans sa tasse? 7. Que fait No. 52 avec sa serviette? 8. Qu'est-ce qu'il a pris ensuite (afterward)? 9. Qu'en fit-il? 10. M. Bonhomme qu'est-ce qu'il a pu faire d'un singe?

25

10. Après le souper M. Molle disait: Excusez-nous M. Bonhomme, mon fils et moi, nous sommes très fatigués, et nous désirons aller au lit.

Fig. 54.

--Très bien, monsieur, répondit M. Bonhomme et les conduisit dans leur chambre à coucher.

M. Molle était très fatigué, mais il ne s'endormit⁵⁴ de long temps. Il pensa toute la nuit à son fils.

--Rodolphe, dit-il en lui-même, ne restera jamais ici, et quand je serai prêt à partir demain il commencera à larmoyer et à crier. Oh, si j'étais seulement chez moi!

Le lendemain matin après le déjeuner, M. Bonhomme disait:

--Venez tous, mettez vos bonnets (caps); nous irons dans la basse-cour (poultry-yard) faire une visite à mes enfants.

Arrivé dans la basse-cour il cria: Piou! piou! piou!

Verbs: S'excuser, to excuse one's self. S'endormir, ir., to go to sleep. Larmoyer, to whimper. Partir, ir., to set out.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

s'excuser: T. p.? Je m'excuse; qu'est-ce que je fais? etc.

54. s'endormir: T. p.? Je m'endors: que fais-je? etc.

partir: T. p.? Je pars pour Paris; qu'est-ce que je dis?

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce que calma M. Molle? 2. Que dit-il après le souper? 3. Où sont allés père et fils? 4. Qui sont couchés dans le lit? 5. M. Molle que ne put-il faire toute la nuit? 6. Où ne restera pas Rodolphe? 7. Que disait M. Bonhomme le lendemain après le déjeuner? 8. Que leur dit-il de mettre? 9. Où vont-ils? 10. Que vont-ils voir?

26

et de tous les coins accoururent les poules, les oies, les canards, les dindons; les pigeons aussi descendirent du toit; ils crièrent, jacassèrent (chattered), roucoulèrent (cooed), à rendre sourd (deaf). De même des lapins (rabbits) bleus, noirs et blancs arrivèrent.

Fig. 55.

M. Bonhomme leur jeta⁵⁵ des graines qu'il prit dans un petit panier qu'il portait.⁵⁵ Ils luttèrent pour les graines, les happèrent, les gobèrent. La terre en était vivante. Tous se montrèrent dociles et doux, comme s'il n'y avait ni couteaux de cuisine, ni casseroles. Les plus hardis (boldest) même parmi les pigeons volèrent sur la tête, les épaules et les bras de M. Bonhomme, et il ne les en chassa pas.

11.--Vois-tu, Rodolphe, disait-il, cette poule blanche avec des taches noires? C'est Miquette; celle-là près d'elle, la rouge, avec une touffe noire, c'est Niquette;

Verbs: Accourir, ir., to hasten hither. Voler, to fly. 55. Jeter, to throw. Lutter, to scuffle.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

accourir: T. p.? Nous accourons; qu'est-ce que nous faisons? etc.

55. voler: T. p.? Que font les pigeons? que faisaient ils? etc.

55. jeter: T. p.? Je jette des graines; qu'est-que je fais? etc.

Miscellaneous. 1. Que fait M. Bonhomme dans la cour? (Answer: il crie.) 2. Que jette-t-il aux poules? 3. Qu'est-ce qu'il a fait avec les graines? 4. Où étaient les pigeons? 5. Que tient M. Bonhomme à la main? 6. Comment était la terre? 7. Comment se montrait la volaille (barn-fowl)? 8. Qu'y a-t-il dans la cuisine?

27

l'autre toute blanche, derrière elle, c'est Piquette, et celle-ci, près de nous, noire comme du charbon, c'est Riquette. Ce sont les plus adroites (cleverest) et les plus diligentes dans le poulailler. Leurs places sont sur la première perche; car elles connaissent le mieux leur métier. Chacune me pond⁵⁶ journellement un gros oeuf. Les oeufs que nous avions au déjeuner, et dont tu n'as pu manger un second, sont d'elles. Les autres sont encore à leur A-b-c; elles ne pondent que deux ou trois fois par semaine. Les paresseuses et les stupides qui ne sortent pas de leur A-b-c et qui n'ont pas envie de pondre, nous les mettons dans la casserole. Et, mon cher, vois-tu celle-là? C'est une frivole, elle met ses oeufs n'importe où (no matter where), excepté dans un nid. Et cette poule-ci, c'est une gloutonne; elle mange⁵⁷ son oeuf, sitôt qu'elle l'a pondu; et celle-là

Verbs: 56. pondre, to lay.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

56. pondre: T. p.? Que fait No. 56? Que faisait-elle? etc.

Miscellaneous. 1. Sur quoi est assise No. 56? 2. Que pond-elle? 3. Quelle est Miquette? 4. Quelle est Niquette? 5. Quelle est Piquette? 6. Quelle est Riquette? 7. Où perchent-elles la nuit? 8. Quelles sont leurs perches? 9. Comment sont elles? 10. Que connaissent-elles le mieux? 11. Où sont les autres? 12. Où sont mises les poules qui ne pondent pas? 13. Que fait la frivole? 14. Et la gloutonne?

28

Verbs: 58. Caquetter, to cackle. Sortir, ir., to go out. Lever, to raise, lift. 59. Chanter, to crow, to sing.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

58. caquetter: T. p.? Que fait No. 58? Que faisait-elle? etc.

sortir: T. p.? Nous sortons de chez nous; qu'est-ce que nous faisons? etc.

lever: T. p.? Nous levions les bras; qu'est-ce que nous faisions? etc.

59. chanter: T. p.? Le coquerico que fait-il? etc.

Miscellaneous. 1. No. 58 quand caquette-t-elle? 2. Quel est son caractère? 3. Combien d'oeufs pond-elle? 4. Où marchera-t-elle? 5. Rodolphe était-il attentif? 6. Qu'est-ce qu'il ne perdait pas? 7. Que fait No. 59? 8. Avec quoi bat-il? 8. Qu'est-ce qu'il lève? 9. Qu'est-ce qu'il ferme? 10. Que chante-t-il? 11. Qu'est-ce? 12. Qui parle à Rodolphe?

29

Rodolphe. L'oiseau est si grand qu'il doit sûrement pondre beaucoup d'oeufs?

M. Bonhomme. Non, mon cher, il ne pond pas du tout.

Rodolphe. Que fait-il alors?

Fig. 61.

M. Bonhomme. Il devrait faire beaucoup: le jour il devrait garder les poules, et la nuit veiller sur elles; le matin de bonne heure, il devrait chanter, afin que (so that) les valets et les servantes sachent le temps pour aller au travail, mais il n'en fait plus rien; il préfère dormir. Il est vieux et n'a plus de courage, car s'il voit un épervier (sparrow-hawk), il se cache. Maintenant il ne chante que parcequ'il me voit; mais je le connais! Il n'est bon à rien, si ce n'est que (except) pour une soupe, et pour cela, il doit bouillir au moins quatre heures avant d'être tendre. Dimanche prochain il marchera⁶¹ au pot. Dis! mon cher, en aimes-tu la soupe?

Rodolphe répondit: Oui, mon oncle, sans savoir bien ce qu'il disait. Il ne pouvait pas comprendre, comment le coquerico qui chantait devant lui put devenir soupe, et l'avenir de la poulaille de l'oeuf jusqu'au pot lui semblait bien triste.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

savoir: T.p.? Je sais ma leçon; que dis-je? etc.

Miscellaneous. 1. Quel oiseau est grand? 2. Pond-il? 3. Que devrait-il garder le jour? 4. Que devrait-il faire la nuit? 5. Quand devrait-il chanter? 6. Que préfère-t-il? 7. Quel est son caractère? 8. Quand se cache-t-il?

30

13. Dans ce moment un valet avança la voiture de M. Molle. Celui-ci s'approcha de M. Bonhomme, lui donna la main et dit:

--Excusez-moi, monsieur, il est temps que je parte, et s'adressant à Rodolphe, il dit: Eh bien, mon fils, veux-tu venir avec moi?

Fig. 62.

--Non, mon père, je veux rester ici avec Coco et oncle Bonhomme; c'est beaucoup plus amusant ici que chez nous.

--Très bien, mon cher, répondit son père, si tu veux rester ici, reste, mais à la condition que tu seras un bon garçon, et que tu obéiras à M. Bonhomme en toutes choses; autrement je reviendrais et je t'emmènerais chez nous.

Rodolphe le lui promit.

M. Molle se sentit soulagé (felt easy) quand il vit qu'il pouvait faire ses adieux (his departure) si aisément. Il monta⁶² dans sa voiture et partit. Dès qu'il fut parti, tous rentrèrent dans la maison.

Verbs: S'approcher, to approach. Revenir, to return. 62. Monter, to mount.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

revenir: T.p.? Nous revenons; qu'est-ce que nous faisons? etc.

monter: T.p.? Je monte à cheval; que dis-je? etc.

Miscellaneous. 1. Qui avança la voiture? 2. A qui était-elle? 3. M. Molle que donne-t-il à M. Bonhomme? 4. M. Molle que disait-il à M. Bonhomme? 5. Que disait-il à son fils? 6. Où va M. Molle?

31

Verbs: 63. Tirer, to draw, to pull out. Raconter, to relate. Tomber, to fall. Se noyer, to drown.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

63. tirer: T.p. Also of RACONTER, TOMBER, SE NOYER.

Miscellaneous. 1. Que montra M. Bonhomme à Rodolphe? 2. Où étaient les images? 3. Que fait le chien dans l'image 63? 4. Qui tire-t-il de l'eau? 5. Quel est l'état (business) du père? 6. Que fait la femme dans l'image? (Answer: elle lève les bras.) 7. Le père que disait-il à son fils? 8. Celui-ci, où est-il tombé? 9. S'est-il noyé? 10. Où demeurait le meunier? 11. Comment s'appelait le garçon? 12. Le père où était-il occupé?

32

Verbs: 65. S'échapper, to escape. 65. Attraper, to catch. Entendre, to hear, to understand. Bondir, to leap. Sauver, to save. 66. Nager, to swim.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

65. s'échapper: T. p.? Also ATTRAPER, ENTENDRE, BONDIR, SAUVER, NAGER.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce que c'est échappé des mains du garçon? 2. Qu'arriva-t-il (what happened)? 3. Que perdit-il? 4. Tombant à l'eau, que fit-il? 5. Qui l'entendit crier? 6. Que fit le chien? 7. Quel fut son nom? 8. Le garçon comment fut-il sauvé? 9. Sait-il nager? 10. Pourquoi est-il tombé à l'eau? 11. Quel fut le conseil (advice) de son père? 12. Que fait le garçon dans 66?

33

et le monsieur que tu vois derrière le lit est le docteur.

Fig. 67.

Son père lui disait souvent: Fritz ne mange pas de pommes vertes; elles sont malsaines et pourraient te faire mal, et, dans ce cas, tu serais obligé de prendre de la médecine amère! Sais-tu maintenant, pourquoi Fritz est au lit?⁶⁷

Rodolphe. Oui, parce qu'il ne mangeait pas de pommes rouges.

M. Bonhomme. Non, Rodolphe, soit sage! c'est parce qu'il n'écoutait pas son père!

Rodolphe. Et qu'est-ce que cette image?

Fig. 68.

M. Bonhomme. C'est encore Fritz. Son père lui disait, en lui montrant la chèvre, sois sur tes gardes; ne t'approches pas trop près de sa tête, elle pourrait te donner un coup⁶⁸; mais il n'y fit pas attention. Il s'approcha donc de la chèvre, et la frappa à la tête avec un bâton. Sais-tu maintenant, pourquoi il est couché par terre?

Rodolphe. Ah, oui, c'est parce qu'il ne l'a pas frappée sur la queue.

M. Bonhomme. Non, sois raisonnable, Rodolphe! c'est parce qu'il n'obéissait pas à son père.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Se faire mal; prendre; pouvoir; dire.

Miscellaneous. 1. Le garçon dans 67 où est-il couché? 2. Où est le docteur? 3. Le garçon qu'a-t-il? 4. Pourquoi est-il malade? 5. Avait-il écouté son père? 6. Qu'y a-t-il sur la table? 7. Quelles pommes sont malsaines?

34

Rodolphe. Qui vous a raconté ces belles historiettes (stories)?

M. Bonhomme. Je les lis dans ce livre; veux-tu aussi apprendre à lire?

Fig. 69.

Rodolphe. Si vous me les racontez, il n'est pas nécessaire que j'apprenne à lire.

M. Bonhomme. Mais je n'ai pas toujours le temps, mon cher, de te raconter des historiettes!

Rodolphe. Mon oncle, si ce n'est pas trop difficile, et si je puis l'apprendre, je voudrais bien lire aussi.

M. Bonhomme. Maintenant, tu parles comme une personne raisonnable; ce n'est pas difficile; demain je t'apprendrai l'A-b-c, et tu verras que c'est facile!

Rodolphe. De grâce, lisez encore quelque chose!

M. Bonhomme. Bien, je te lirai une charade; fais attention!

15.

L'extérieur est rond et blanc;

Aucune porte ne marque son flanc;

Et si son hôte veut voir le monde,

Il faut qu'il brise⁶⁹ sa muraille ronde.

Si tu cherches, me cherche dans b-OEUF,

Mais jamais dans veuf ni neuf.

Verb: Lire, ir., to read.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. M. Bonhomme, qu'est-ce qu'il a raconté? 2. Rodolphe, sait-il lire? 3. Est-ce difficile à lire? 4. Que doit-il apprendre? 5. Que lit M. Bonhomme? 6. Comment est la petite maison? 7. Que n'a-t-elle pas? 8. Qui est l'hâte? 9. Que trouvez-vous (the student) dans boeuf?

35

Et quand la poule caquette, caquette,

A l'entour vois, me cherche, me guette.

Eh bien, le peut-on décrire mieux?

Ah! tu sais! l'on voit à tes yeux!

Fig. 70.

Rodolphe. Je sais, je sais! C'est un oeuf! Que c'est beau! mon oncle, de grâce, lisez-en encore une!

M. Bonhomme.

Je te parle d'un camarade

Sans façons (ado) et sans parade;

Il te suit par où tu vas.

Tu cours, t'arrêtes;⁷⁰ il est là;

Tantôt large, tantôt raide;

Près de toi comme ton aide,

Tant que luit le soleil clair.

Note! le soleil luit, mon cher;

Car sans soleil qu'on le sache,

Ton camarade s'enfuit, se cache.

Peux-tu devinez cela?

Rodolphe. Non, mon oncle, je ne peux pas le deviner.

Verbs: 70. S'arrêter, to stop. Luire, ir., to shine. S'enfuir, ir., to take flight. Deviner, to guess.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

T. p.? Luire; s'enfuir; deviner.

Miscellaneous. 1. Qui caquette? 2. Qui suit, quand le soleil luit? 3. Quel est le camarade? 4. Quand ne suit-il pas?

36

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Rodolphe a-t-il deviné l'énigme? 2. M. Bonhomme où met-il le garçon? 3. Que fit-il en chantant? 4. Par où court le chevalet?

37

Ils y allèrent et jouèrent quelque temps; mais Rodolphe se mit bientôt en colère.

Fig. 73.

L'envie lui vint de se battre avec Coco. Il le poussa fortement, et celui-ci, ne pensant pas à se défendre, se laissa tomber⁷³ par terre.

Fig. 74.

Rodolphe commença à le frapper du pied (to kick him).⁷³ Là-dessus (thereupon) Coco saisit les pieds de Rodolphe avec ses mains de derrière et ses bras avec celles de devant, et le tenait⁷⁴ tant au-dessus de lui, que Rodolphe éclata de rire.

Fig. 75.

Dans ce moment Mlle. Chatou appela:

--Coco, Coco! vient et tire-moi⁷⁵ vite un pot d'eau du puits!

Le bon Coco obéit tout de suite. Il se leva et alla chercher le pot d'eau désiré. Rien ne lui donna plus de plaisir que de se faire utile à Mademoiselle. Après qu'il eut apporté l'eau, elle lui disait:

Verbs: Se défendre, to defend one's self. Saisir, to seize.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

T. p.? Frapper du pied; se défendre; saisir.

Miscellaneous. 1. Que firent Rodolphe et Coco à la cour? 2. En quoi se mit Rodolphe? 3. Quel envie lui vint? 4. A quoi ne pensa pas Coco? 5. Que saisit Coco? 6. Que commanda Mademoiselle à Coco?

38

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

76. balayer; 77. mettre la table; se mettre à table.

Miscellaneous. 1. Que fait No. 76? 2. Que fera No. 77? 3. Coco où est-ce qu'il balaie? 4. Mlle. quand mettra-t-elle la table? 5. Qu'est-ce qu'il s'adoucissait? 6. Comment mange-t-il à table? 7. Qu'est-ce qu'il laisse tomber? 8. Avec quelle main prend-il la cuillère?

39

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

78. lancer; faire mal.

Miscellaneous. 1. Où ne peut rester Rodolphe? 2. Pourquoi? 3. Qui appela M. Bonhomme? 4. Que lui dit-il? 5. Que fit Rodolphe lorsque Mademoiselle s'approcha de lui? 6. Que fit M. Bonhomme lorsqu'il s'est levé? 7. Quel est son nom? 8. Comment est sa main?

40

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Amuser; s'amuser; apprendre, ir.

Miscellaneous. 1. Où a-t-il couché Rodolphe? 2. Que fit-il après? 3. Que disait Jaco? 4. Que disait Rodolphe? 5. Qu'est-ce qu'il a promis? 6. Comment doit-il manger? 7. M. Bonhomme comment était-il envers les enfants?

41

Arrivés dans le jardin, ils s'assirent sur un petit tertre (mount) couvert de mousse (moss). M. Bonhomme traça⁸⁰ avec sa canne deux lettres dans le sable.

Fig. 80.

--Vois-tu, mon cher, ces deux lettres? Celle-ci est un a et celle-là est un b. Or (now), quand on les prononce ensemble on dit ab. Mais comment dit-on quand on met l'a après le b?

Rodolphe. C'est alors ba.

M. Bonhomme. Bravo! bravo! Maintenant, je mets un e après le b; comment lis-tu cela?

Rodolphe. Je le lis be.

M. Bonhomme. Très bien; je mets maintenant un i?

Rodolphe. C'est bi.

M. Bonhomme. Encore juste; maintenant je mets un o?

Rodolphe. C'est bo.

M. Bonhomme. Tout juste; voilà un u?

Rodolphe. Cela fait bu.

M. Bonhomme. C'est parfaitement bien; maintenant j'écris ici: a-b, e-b, i-b, o-b, u-b, sais-tu lire cela?

Rodolphe. Oui, mon oncle, c'est ab, eb, ib, ob, ub.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

S'asseoir, ir.; prononcer.

Miscellaneous. 1. Où s'assirent-ils dans le jardin? 2. Décrivez l'image 80. 3. M. Bonhomme que traça-t-il dans le sable? 4. Avec quoi traça-t-il les lettres? 5. Rodolphe a-t-il pu les lire?

42

M. Bonhomme. Maintenant je te donne une autre lettre d; comment lis-tu d-a, d-e, d-i, d-o et d-u?

Rodolphe. Je les lis da, de, di, do, du.

M. Bonhomme. Très bien; trouves-tu cela difficile?

Rodolphe. Non, mon oncle, c'est facile; de grâce, je veux apprendre encore.

19. M. Bonhomme l'enseigna (taught him) encore quelque temps; puis il lui demanda: Rodolphe, sais-tu compter?

Rodolphe. Oui, mon oncle, un, trois, deux, cinq, onze, dix-deux, dix-trois, vingt ...

M. Bonhomme. Halte là! halte là (stop)! Ce n'est pas juste; je t'apprendrai cela mieux, mais une autre fois.

Fig. 81.

Rodolphe. De grâce, cher oncle, donnez-moi une énigme!

M. Bonhomme. Vois-tu ces pigeons sur le toit?

Rodolphe. Oui, mon oncle.

M. Bonhomme. Combien y en a-t-il?

Rodolphe. Il y en a six.

M. Bonhomme. Non, tu as tort, il n'y en a que cinq; maintenant si tu en enlèves un (take off one) par un coup de fusil⁸¹ (by a shot), combien en restera-t-il?

Rodolphe. Quatre.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Enseigner; compter.

Miscellaneous. 1. Rodolphe trouve-t-il les lettres difficiles? 2. Sait-il compter? 3. Comment compte-t-il? 4. Que fait l'homme dans l'image?

43

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Croire, ir.; comprendre, ir.; s'envoler; sourire, ir.

Miscellaneous. 1. Combien de pigeons s'envolent? 2. Combien en tombent? 3. Les quatre pigeons pourquoi s'envolent-ils? 4. Qu'ont-ils entendu? 5. Où étaient assis les pigeons? 6. Rodolphe pourquoi n'a-t-il pas deviné l'énigme?

44

M. Bonhomme. Eh bien, je te le dirai donc; c'est une bière⁸² (coffin) dans laquelle on met un mort.

Fig. 82.

Tu comprends que l'homme qui fait la bière ne la fait pas pour soi; il va la vendre, et l'homme qui l'emporte (carries it away) la livre (delivers it) à l'acheteur, et l'acheteur ne l'achète pas pour soi, et le mort qui est dedans se tient coi; il n'en sait rien. Comprends-tu maintenant?

Rodolphe. Ah oui! je le comprends, mais c'est bien triste!

20. Depuis longtemps Rodolphe désirait savoir quelque chose sur Coco, il demanda donc: "Mon oncle, qui est Coco? Êtes-vous son père, et Mademoiselle est-elle sa mère?"

M. Bonhomme. Non, mon enfant, Coco n'est pas un être humain, c'est un animal, un singe (monkey) qui vient de l'Afrique. Là-bas il vivait avec ses parents dans la forêt. Un jour de méchants hommes y sont allés et ont tué sa mère. Coco était encore très petit et les hommes l'emportèrent et le donnèrent à un

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Se défaire; se tenir coi.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce qu'on met dans la bière? 2. L'homme que fait-il avec la bière? 3. A qui la livre-t-il? 4. Qui ne l'achète pas pour soi? 5. Qu'est-ce qui est triste? 6. Rodolphe qu'est-ce qu'il désirait savoir? 7. D'où vient Coco? 8. Qu'est-il? 9. Qui sont allés dans la forêt? 10. Qu'ont-ils fait dans la forêt? 11. Que firent les méchants hommes avec Coco?

45

capitaine de vaisseau,⁸³ un de mes amis, qui m'en fit présent. Coco a six ans comme toi.

Fig. 86.

Rodolphe. Où est l'Afrique?

M. Bonhomme. L'Afrique est au delà d'une grande eau, loin d'ici. C'est un grand pays, et c'est une des cinq grandes parties du monde. Les autres sont l'Europe, l'Asie, l'Australie et l'Amérique, où nous vivons. Tu sais que la terre est ronde comme une balle?

Rodolphe. Non, je n'en sais rien; comment peut-elle être ronde je n'en vois rien!

M. Bonhomme. Tu ne peux pas voir cela; elle est trop grande!

Rodolphe. Mon oncle, sur quoi reste la balle?

M. Bonhomme. La terre ne reste sur rien; elle flotte dans l'air et tourne sur elle-même (around itself) une fois en vingt-quatre heures.

Rodolphe. Et qui est-ce qui la fait tourner?

M. BONHOMME. C'est le bon Dieu! Elle tourne non seulement sur elle-même, elle tourne aussi autour du soleil une fois par an, ou en trois cents soixante cinq jours.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Livrer; vivre; tuer.

Miscellaneous. 1. Quel âge a Coco? 2. Qu'est-ce que l'Afrique? 3. Où est-elle? 4. Nommez les autres parties de la terre. 5. Comment est la figure de la terre? 6. Que fait la terre? 7. En quel temps tourne la terre sur elle-même? 8. Qui fait tourner la terre? 9. En combien de temps tourne-t-elle autour du soleil?

46

Rodolphe. Je ne puis comprendre comment la terre se maintient dans l'air sans tomber!

Fig. 84.

M. Bonhomme. C'est comme ça (il saisit le chat par la queue); imagine-toi que Minette soit la terre, et moi le soleil (il lance⁸⁴ le chat autour de lui); vois-tu comment Minette vole autour de moi sans tomber?

Rodolphe. La terre a-t-elle aussi une queue, et qui est-ce qui la tient?

M. Bonhomme. Je vois, que je suis allé trop vite; d'abord tu apprendras la géographie, puis l'astronomie. Il me faut aller maintenant aux champs pour voir ce que font les ouvriers (workmen). Rentrez dans la maison. Je vois Mademoiselle à la porte; elle appelle Coco; elle a besoin de lui dans la cuisine.

21. Rodolphe alla à la bibliothèque, et Coco courut à la cuisine, où la gouvernante le chargea de plusieurs besognes (tasks). Il était doux, bien disposé, alerte (sprightly) et toujours prêt à faire de son mieux. Il

Verbs: Se maintenir, ir., to keep itself. S'imaginer, to imagine.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Se maintenir; s'imaginer; avoir besoin; moudre.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce que Rodolphe ne put comprendre? 2. Que saisit M. Bonhomme? 3. Que doit s'imaginer Rodolphe? 4. Qu'apprendra-t-il d'abord? 5. Et quoi après? 6. Qui se trouve à la porte? 7. Que veut-elle? 4. Quel était le caractère de Coco?

47

Fig. 85.

Fig. 86.

Fig. 87.

moulait⁸⁵ le café, il pelait⁸⁶ les pommes ou les patates, cirait⁸⁷ les souliers et cherchait du bois pour le fourneau. Son unique faute était la gourmandise,⁸⁸ dont la gouvernante le corrigeait.

Fig. 88.

Il aimait beaucoup le lait. Un jour il s'était glisser secrètement dans la cuisine. Mademoiselle le suivit⁸⁸ doucement (softly) et l'attrapa juste dans l'acte de boire⁸⁸ à longs traits (in long draughts) dans son pot au lait.

--Aha! disait Mademoiselle,

Tu as bu dans mon pot au lait!

Tiens (well)! t'ai-je attrapé sur le fait?

Ah! c'est sûr que tu en goûtes!

Coco! o! o! point de doutes

Verb: Moudre, ir., to grind. Se glisser, to sneak.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

85. moudre; 86. peler; 87. cirer; se glisser; 88. boire.

Miscellaneous. 1. Que fait Coco dans les images 85, 86 et 87? 2. Avec quoi pèle-t-il? 3. Quelle était la faute de Coco? 4. En fut-il corrigé? 5. Qu'aimait-il? 6. Où se glissait-il un jour? 7. Qui l'attrapa? 8. Que fit Coco lorsqu'il fut attrapé?

48

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Coco eut-il honte? 2. Pourquoi eut-il honte? 3. Que prononça M. Bonhomme à table? 4. Qu'est-ce qui vient de Dieu? 5. Comment mangea dès lors Rodolphe? 6. Qu'est-ce que Rodolphe ne fit plus quand M. Bonhomme bénit le repas. 7. Où furent les cerises? 8. Quel mois était-ce?

49

Puis, rouges comme le sang;

Puis charment les enfants!

Fig. 89.

--Je le sais, s'écria Rodolphe, en frappant vivement des mains. D'abord les fleurs des cerisiers⁸⁹ sont blanches; puis le fruit devient vert, et quand celui-ci est mûr, il est rouge.

M. Bonhomme. Bravo! Eh bien, parce que tu as si bien deviné, tu auras une bonne portion des cerises; mais prends garde, que tu n'avales point les noyaux.

Aussitôt qu'ils eussent fini, M. Bonhomme fit cette prière:

Fig. 90.

Pour notre nourriture et boisson,

Nous te louons et t'exaltons;

Bon Dieu, exauce notre prière

Et garde-nous de toute misère!

Amen!

23. M. Bonhomme aimait beaucoup l'ordre; il était systématique en toutes choses. Il donnait des leçons⁹⁰ à

Verbs: Avaler, to swallow. Exaucer, to hear.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Avaler; exaucer.

Miscellaneous. 1. Rodolphe a-t-il deviné l'énigme? 2. Qu'est-ce qu'il fit de ses mains? 3. Qu'est-ce qui est blanche au cerisier? 4. Qu'aura Rodolphe? 5. Pourquoi aura-t-il une bonne portion de cerises? 6. Que ne doit-il pas avaler? 7. M. Bonhomme quand fit-il la prière? 8. Qu'aima-t-il?

50

Verbs: Se garder, to be careful. Remplir, to fill. Lasser, to tire, to fatigue. Chiffrer, to cipher. Divertir, to divert. Prendre part à, ir., to take part in.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Se garder; remplir; chiffrer; divertir; joindre.

Miscellaneous. 1. Quelle était sa méthode? 2. Par quoi rendait-il les leçons intéressantes? 3. M. Bonhomme de quoi eut-il soin? 4. Quels progrès fit-il? 5. Qu'est-ce qui fut avantageux pour Rodolphe? 6. Les enfants que montrent-ils au jeu?

51

Fig. 91.

Verbs: Gazouiller, to twitter. Babiller, to chatter. Sautiller, to skip.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Rodolphe que battait-il? 2. A quelle condition peuvent-ils jouer?

52

piano d'abord à deux mains avant de l'essayer à quatre.

Fig. 92.

24. L'agilité de Coco en grimpant aidait Rodolphe mainte fois (frequently) à sortir d'embarras. Un jour il fit monter⁹² son cerf-volant que M. Bonhomme lui avait fait. Tout à coup le vent se baissa, et le cerf-volant tomba sur le toit de la grange et s'y accrocha.⁹³ Que d'embarras! Il tira de la corde, mais le cerf-volant ne bougea pas.

Fig. 93.

Dans son impatience il tira de toute sa force, si bien que la corde se rompit. Déjà il pensait abandonner son cerf-volant, quand Coco courut à la grange, grimpa sur le toit et le décrocha.⁹³ Rodolphe lui en fut très reconnaissant, et ce n'est pas étonnant qu'il aima Coco, car il ne put avoir un ami plus dévoué que lui. Son affection pour lui fut bientôt mise à l'épreuve (was soon put to a test).

Coco était fort, mais il ne pouvait supporter le froid.

Verbs: Essayer, to try. Grimper, to climb. Se baisser, to drop, to bend down. S'accrocher, to get fastened. Décrocher, to unfasten.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Essayer; grimper; se baisser.

Miscellaneous. 1. Rodolphe que fit-il monter? 2. Qui avait le cerf-volant? 3. Où tomba-t-il? 4. Qu'est-ce qui s'accrocha au toit? 5. Coco ayant grimpé sur le toit, que fit-il?

53

Verbs: Eventer, to fan. Se remettre, ir., to recover.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Eventer; se remettre.

Miscellaneous. 1. De quoi fut-il occupé dans la cuisine? 2. Où fut-il le soir? 3. Que tâta M. Bonhomme? 4. Donne une description des images. 5. Où est Coco dans l'image? 6. Quelles furent les suites de son mal? 7. En combien de temps se remit-il? 8. Qu'est-ce qu'il aimait? 9. Quand entra-t-il dans la chambre de M. Bonhomme? 10. Que mit-il?

54

Verbs: Oter, to take off. Se mirer, to look at one's self. S'assoupir, to doze, to slumber.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Oter; s'assoupir.

Miscellaneous. 1. À qui était les habits? 2. Que fit Coco, quand il vit son maître? 3. Pourquoi M. Bonhomme était-il dans un grand embarras? 4. Que doit faire Coco avec la chasse-mouche? 5. Que poursuivait Coco? 6. Où s'assit la mouche? 7. Que fit alors Coco?

55

Verbs: Sentir, ir., to feel. Obliger, to oblige. Se couvrir, ir., to cover one's self. Servir, ir., to wait at the table. Punir, to punish.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Se couvrir; sentir; être obligé; servir à table.

Miscellaneous. 1. Que cria Mademoiselle? 2. Que sentit Coco? 3. Quelle suite fâcheuse avait le coup? 4. Pourquoi eut-elle honte? 5. A-t-elle puni Coco? 6. Comment furent les soirées? 7. M. Bonhomme qu'aimait-il sur la véranda?

56

Verbs: Réfléchir, to reflect. Devenir, ir., to become. Conter, to tell.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Réfléchir; devenir riche; conter.

Miscellaneous. 1. Que lui fallait-il faire? 2. Quand peut-on porter de l'eau dans un panier? 3. M. Bonhomme que donnait-il à Rodolphe? 4. Qu'est-ce que nous habitons?

57

Verbs: Aboyer, to bark. Toucher, to touch. Chasser, to hunt.

Scheme of Questions.

Verb-Drill.

Toucher; chasser.

Miscellaneous. 1. Que chasse le chat pour son dîner? 2. Qui gardent nos biens? 3. Qu'ouvre l'enfant en mangeant? 4. Qui est-ce qui nous donne du lait?

58

c'est "le perroquet" qui est assis sur une perche, il rit, babille et fais le coquet.

M. Bonhomme. Bravissimo! Tu les a toutes devinées. Voici une autre:

Eh bien, Rodolphe, c'est rond;

Dans l'herbe il reste au fond;

Foin et mousse sa forme composent;

De beaux oeufs dedans reposent;

Un petit oiseau est assis dessus.¹⁰³

Casser la noisette, le peux-tu?

Fig. 103.

Rodolphe. Oh, je sais cela, mon oncle; c'est un nid qui reste sur l'herbe; il est fait de foin et de mousse; dedans il y a des oeufs, et l'oiseau est assis dessus.

M. Bonhomme. Très bien. Dis-moi, Rodolphe, sais-tu que tout (every) homme poursuit (carries on) un état ou un métier (a business or a trade), et as-tu pensé à ce que tu deviendras?

Rodolphe. Oh! oui, mon oncle, j'y ai pensé; je me ferai confiseur (confectioner); c'est alors Coco et moi nous pourrions manger des bonbons autant que nous désirions, et vous et tante Chatou en auriez aussi!

Verb: Poursuivre, to pursue, to carry on.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qui est-ce qui rit, babille et fait le coquet? 2. Qui doit faire attention? 3. Qu'est-ce qui est mou et rond? 4. De quoi est-il fait? 5. Qu'est-ce qu'il y a dedans? 6. Qu'est-ce qu'il y a dessus? 7. Rodolphe que voulait-il devenir? 8. Rodolphe et Coco combien du bonbon pussent-ils manger?

59

Verbs: S'attendre, to expect. Dégoûter, to disgust.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. A quoi s'attendait M. Bonhomme? 2. Que ne défendrait pas le maître? 3. Pourquoi? 4. M. Bonhomme que contera-t-il? 5. Jean que ne deviendra-t-il pas tailleur?

60

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Quel est le métier de l'homme dans l'image 106 et celui de l'image 107? 2. Le maître quand chasse-t-il Jean? 3. Quelle est la conduite de Jean? 4. Pourquoi fuit-il la forge? (C'est à cause du --.) 5. Jean est-il devenu cordonnier? 6. Pourquoi pas? 7. Pourquoi n'est-il pas devenu tailleur, verrier, relieur? 8. Quelle fut sa faute?

61

Verbs: Perdre son latin, to be at one's wits' end. Se promener, to take a walk. Soigner, to take care of. Tisser, to weave.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce qu'il a perdu? 2. Rodolphe que ne veut-il pas devenir? 3. Qu'est-ce qu'il pense? 4. Qu'est-ce qu'il deviendraitplutôt? 5. Que pense-t-il du travail? 6. Que fait le menuisier, le forgeron, le cordonnier, le tailleur, le meunier, le tisserand? 7. Que cultive M. Bonhomme? 8. Que devrait apprendre chacun?

62

métiers que tu nommas, et qui ne te semblent pas nobles, sont honorables.

Fig. 108.

Un bon et diligent artisan peut très bien gagner sa vie (make his living) en travaillant de son métier. Beaucoup le font et s'en trouvent heureux et contents. Tout le monde ne peut être riche. Tu peux être riche et perdre ton argent tout d'un coup; mais ton métier tu ne le perdra jamais. Maintenant je veux te conter l'histoire d'un petit arbre qui fut mécontent de soi et qui désirait d'autres feuilles.

28. Il y eut un arbre petit et beau,¹⁰⁸

Nourri de fortes racines.

Il n'avait rien de bas en haut

Que d'épines vives et fines!

Puisque l'épine pique toujours,

Le buisson tint ce discours:

"Mes amis tout autour

Possèdent des feuilles toutes molles,

Tant que, à la vautour,

Les miennes piquent comme des folles.

Verb: Piquer, to sting.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que peut gagner un bon artisan? 2. Qu'est-ce qu'on peut perdre? 3. Qu'est-ce qu'on ne peut pas perdre? 4. Que veut raconter M. Bonhomme? 5. Qu'y avait-il au bois? 6. Qu'avait-il du bas en haut? 7. Qu'aiment les épines? 8. Qu'y avait-il autour de l'arbre? 9. Comment piquent les épines?

63

Si j'eusse ce que j'ador'!

J'aurais des feuilles en or!"

La nuit arrive et l'arbre dort--

De bon matin se réveille,

Et voyant qu'il pétillait d'or--

Extasié de la merveille

Il crie à travers bois:

"Quel arbre brille comme moi!"

Fig. 109.

A peine le soir fut arrivé,

Que par le bois un filou chasse;

Il porte un sac, une barbe au nez.

Sitôt qu'aux feuilles en or il passe,

Les met en sac¹⁰⁹ et s'enfuit dru,

Et laisse le buisson quitte et nu.

Le buisson dit en sanglotant:

O sort! Que tu m'en veuilles;

C'est outrageant! C'est humiliant

Près ceux qui portent des feuilles!

Verbs: Se réveiller, to wake up. Pétiller, to sparkle. Chasser, to hunt. Sangloter, to sob.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce qu'il adore? 2. Que fait-il la nuit? 3. Le matin? 4. Qu'est-ce qu'il voit? 5. Que crie-t-il à travers bois? 6. Qui chasse par le bois? 7. Que portait-il? 8. Où passe-t-il? 9. Où met-il les feuilles en or? 10. Comment laisse-t-il le buisson (bush)? 11. Qui lui en veut? 12. Quoi est outrageant et humiliant?

64

Si j'eusse que lors je préférais,

Des feuilles de verre je désirais!

La nuit il dort tout découvert;

De bon matin il s'éveille.

Le voilà mis en feuillage vert!

C'est ravissant cette merveille!

Et l'arbre crie: "C'est charmant!

Nul arbre n'est si luisant!"

Fig. 110.

Arrive, hélas! un tourbillon¹¹⁰

Que rien ne barrait guère;

Il trace un affreux, vaste sillon,

Et frappe aux feuilles de verre;

C'est lors que gisent autour

Les jolies feuilles d'un jour.

Il dit, au coeur la mort:

Mes feuilles gisent sur la terre;

Les autres retiennent pour lors

Les feuilles qui leur sont chères.

Ce que de feuilles je voudrais,

Les vertes dès lors je prendrais!

Verbs: S'éveiller, to wake up. En vouloir, to bear ill-will. Gésir, ir., to lie. Retenir, ir., to keep, to retain.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Quelles feuilles désirait-il maintenant? 2. Comment dort-il la nuit? 3. Pourquoi? 4. Quand s'éveilla-t-il? 5. Comment fut-il mis? 6. Que crie l'arbre? 7. Qu'arriva? 8. Le tourbillon que trace-t-il? 9. Qu'arriva aux feuilles de verre? 10. Que retiennent les autres arbres? 11. Qu'est-ce qui leur est cher? 12. Qu'est-ce que voudrait l'arbre?

65

La nuit fut froide, c'est sûr;

A l'aube il vit sa mise.

Du feuillage vert et pur

Il eut! Prit de surprise

Il cria: "Ne suis-je pas beau?

Je n'ai pas honte sitôt!"

Fig. 111.

Vient brouter pas à pas

Une chèvre hâve et sèche

Elle cherche par ci par là

Et flaire la pousse toute fraîche.

Elle n'hésite point, se met en train--

Et dépouille l'arbre brin à brin.¹¹¹

Puis l'arbre fut de nouveau nu.

Accablé d'infortunes,

Il dit: "De feuilles je n'en veux plus

Ni jaunes, ni vertes, ni brunes

Mes jolies épines rendez-moi--

Et j'en serais fier comme aucun roi!

De tristesse pleine, il s'assoupit

Et tristement se réveille;

Verbs: Avoir honte, to be ashamed. Brouter, to browse. Se mettre en train, to get ready. Dépouiller, to strip. Accabler, to overwhelm.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Comment fut la nuit? 2. Quand voit-il sa mise? 3. Comment fut son feuillage? 4. Que cria-il? 5. Comment cherche la chèvre? 6. Qu'est-ce qu'elle flaire? 7. Que fut dépouillé brin à brin (bit by bit)? 8. Que désire l'arbre qu'on lui rende? 9. De quoi serait-il fier? 10. Comment s'est-il réveillé?

66

Verbs: Se moquer, to make fun of. Souhaiter, to wish.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que se frotte-t-il? 2. Qui se moquent de lui? 3. A qui est-ce égal? 4. Qu'est-ce qu'il reçut dans une nuit? 5. Pourquoi doit-on s'approcher de l'arbre? 6. Rodolphe que pense-t-il de l'arbre?

67

Verbs: Étinceler, to sparkle. Se rappeler, to remind. Cueillir, ir., to pluck. S'améliorer, to improve.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. De quoi aurait-il étincelé? 2. Qu'aurait-il porté? 3. Les enfants qu'auraient-ils jeté? 4. Que font les enfants, quand-ils sont heureux? (Ils battent . . .) 5. Comment aurait été l'effet? 6. Qu'est-ce qu'eût été de courte durée? 7. M. Bonhomme à quoi se rappelle-t-il? 8. Que porte l'arbre, beau comme un phare (lighthouse)? 9. Comment brille-t-il? 10. Qui sont ce qui le voient? 11. Qu'en font-ils? 12. Quel est cet arbre?

68

Verbs: Grandir, to grow large. Bannir, to banish. Vouer, to devote.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Comment fut le caractère de Rodolphe? 2. Qu'est-il dit de sa santé? 3. Qu'aimait-il? 4. Que fait-il, s'il est en son pouvoir? 5. Qu'est-ce qu'elle lui avait appris? 6. Que promit de belles fleurs? 7. M. Bonhomme que fit-il dans sa chambre? 8. Que fit Rodolphe pendant que M. Bonhomme se lava? 9. Où tombèrent les lunettes?

69

Tout à coup elles s'échappèrent de ses mains, et elles tombèrent sous la chaise-berceuse sur laquelle il se berçait et se cassèrent.¹¹⁴ M. Bonhomme en entendit le craquement et demanda:

Fig. 114.

--Qu'est-ce que c'est?

--Oh, mon cher oncle, répondit Rodolphe, j'ai laissé tomber vos lunettes, et elles sont maintenant broyées sous ma chaise!

Il commença à se lamenter et à sangloter. M. Bonhomme le consola en disant:

--Ne pleure pas, mon cher, tu ne l'as pas fait à dessein; je m'en achèterai d'autres.

La perte de ses lunettes fut très grande pour M. Bonhomme car il avait la vue si courte, qu'il ne pût voir sans ses lunettes. On était à la moisson (harvest-time) et à cause de cette perte, il ne put aller aux champs. Le soir il s'assit dans la bibliothèque; il devait écrire des lettres, mais il fut obligé d'y renoncer. Rodolphe qui s'était assis près de lui, disait:

--Cher oncle, de grâce, lisez quelque chose!

--J'en suis fâché (I am sorry), mon chéri, mais

Verbs: S'épanouir, to unfold. Se bercer, to rock. Broyer, to crush.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que sont-elles devenues? 2. Que demanda M. Bonhomme? 3. Que répondit Rodolphe? 4. Rodolphe pourquoi s'est-il lamenté? 5. Que fera M. Bonhomme sans lunettes? 6. Qu'est-ce que fut très grande? 7. M. Bonhomme pourquoi ne put-il aller aux champs? 8. Qu'est-ce qu'il devait faire? 9. Où s'était assis Rodolphe? 10. Que demanda-t-il à son oncle? 11. Que répondit M. Bonhomme?

70

sans mes lunettes je ne saurais lire (I would not be able to read); mais au lieu de lire je te donnerai quelques énigmes, lui répondit l'aimable homme.

Fig. 115.

Jadis on éplucha l'oie¹¹⁵

Au profit de l'écrivain,

Tant que lors on emploie

L'or, ou l'acier, ou l'étain.¹¹⁵

--Peux-tu deviner cela, mon cher?

Rodolphe (triste et troublé). Non, je ne le puis.

M. Bonhomme (avec inquiétude). Eh bien, mon chéri, je t'en donnerai une autre, plus facile.

J'adoucis le choc des carrosses,¹¹⁵

Au gré de ceux qui mènent les rosses;

Du reste, je marque le temps qui fuit¹¹⁵

Aux tic-tacs, tic-tacs jour et nuit.

Rodolphe. Je ne puis deviner celle-là non plus; je ne puis penser maintenant (il pleure).

M. Bonhomme (intrigué). Pourquoi pleures-tu, qu'as-tu, mon garçon?

Rodolphe (sanglotant). Cher oncle, vous êtes si bon, et moi, je suis si mauvais; j'ai mal au coeur, parce que j'ai cassé vos lunettes, et que vous ne pouvez plus lire. De grâce, mettez-moi à travers vos genoux et battez-moi, je ne crierai pas!

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce qu'on prenait des oies? (Answer: Les plumes d'oies.) 2. Qu'est-ce qu'on emploie aujourd'hui? (Answer: Les plumes métalliques [steel pens].) 3. Qu'est-ce qu'adoucis le choc des carrosses? (Answer: Le ressort [the spring].) 4. Qu'est-ce que cause le tic-tac des montres? (Answer: Le ressort.)

71

--Mon pauvre garçon, disait M. Bonhomme, viens ici que je t'embrasse; ton coeur est d'or et me vaut plus que toutes les lunettes du monde. J'irai demain à la ville, et je m'achèterai d'autres, et demain soir tout ira bien. Tu ne les as pas cassées à dessein, et il suffit que ton coeur s'en repente; tu feras plus attention à l'avenir (in the future).

31. Cependant sa curiosité et son audace naturelle le menèrent encore assez souvent sur de mauvais chemins. Une fois lui et Coco entrèrent dans la chambre de M. Bonhomme en son absence. Rodolphe y trouva une boîte de cigares.

Fig. 116.

M. Bonhomme ne fumait pas lui-même; il tenait des cigares seulement pour des amis qui venaient le voir. Rodolphe eut envie de fumer.¹¹⁶ Il prit donc un cigare et en donna à Coco un autre, puis ils les allumèrent et fumèrent. Ils s'assirent et croisèrent leurs jambes et firent les grands seigneurs (and acted as if they were society gentlemen). Mais bientôt ils

Verbs: Suffire, ir., to be sufficient. Se repentir, to repent.

Verb-Drill.

Allumer; fumer.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Comment fut le coeur de Rodolphe? 2. Que vaut-il? 3. Où ira M. Bonhomme? 4. Que fera-t-il à la ville? 5. Rodolphe qu'est-ce qu'il n'a pas fait à dessein? 6. Que fera-t-il à l'avenir? 7. Qu'est-ce que l'a mené sur de mauvais chemins? 8. Où entra-t-il un jour? 9. Que trouva-t-il dans la chambre? 10. Que fit-il avec les cigares? 11. Comment s'assirent-ils? 12. Que dit M. Bonhomme quand il les voyait fumer?

72

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que firent Rodolphe et Coco avec leurs cigares? 2. Pourquoi se sentirent-ils mal? 3. Que dit M. Bonhomme? 4. Leur a-t-il défendu (forbidden) de fumer? 5. Que firent-ils dans la cour? 6. Que fit Rodolphe pour se divertir? 7. La vache pourquoi fut-elle furieuse? 8. Que fit-elle? 9. Que fit Coco?

73

détourna son attention sur lui même. Rodolphe eut le temps de se sauver.

32. Rodolphe avait été trois mois chez M. Bonhomme. L'automne approcha. Un matin pendant qu'ils étaient occupés des leçons, une voiture roula devant la porte. M. Bonhomme sortit tout de suite et ne fut pas peu étonné de voir dans la voiture la mère de Rodolphe. Il lui aida à descendre. Rodolphe qui était aussi accouru, se jeta dans les bras de sa mère.

Fig. 119.

La joie de sa mère fut grande. Elle admirait la taille (growth) et la bonne et intelligente mine de son fils. Elle avait un valet et une femme de chambre à son service.¹¹⁹ Pendant que ceux-ci s'occupaient d'enlever de la voiture les malles et les paquets de leur maîtresse, Monsieur Bonhomme conduisit Madame Molle dans la maison. Sa langue claquait comme un moulin.

--Je me réjouis de faire votre connaissance, Monsieur Bonhomme, disait-elle, vos lettres sur la santé et les progrès de Rodolphe nous sont toutes parvenues.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Rodolphe combien de temps a-t-il été chez M. Bonhomme? 2. Qui arriva un matin? 3. Madame qu'admirait-elle? 4. Qui avait-elle à son service? 5. Le valet et la femme de chambre de quoi sont-ils occupés? 6. Que fit M. Bonhomme? 7. Qu'est-ce que réjouissait Madame?

74

Je vous en remercie. Je vous aurais fait une visite depuis longtemps, mais, voyez-vous, la saison d'été arriva et notre position sociale exige naturellement que nous nous montrions à Longbranch, à Newport et à Saratoga. Cela est de règle. Nous nous sommes très bien amusés, et même plus qu'à l'ordinaire, puisque nous savions que notre cher fils était entre bonnes mains. Je le trouve très agréable de voyager sans enfants; on se sent plus libre et aussi plus jeune; je ne puis danser, quand il y a des enfants autour de moi. Nous fîmes une grande sensation avec nos gens de service (attendants). En outre (moreover), ce comfort ne coûte pas aussi cher qu'on le croit. "Fernando, Rosalie," cria-t-elle, "entrez!"

Fig. 120.

Fernando et Rosalie, gauches et timides (awkward and timid), entrèrent dans la chambre.¹²⁰

33.--Voilà, Monsieur Bonhomme, mes gens; ne sont-ils pas bien habillés? Ce garçon-là porte les habits de mon mari, quand ils sont usés, et cette fille-ci porte les miens. J'aime à voir mes servantes habillées de mes

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Pourquoi n'avait-elle pas fait une visite plus tôt (sooner)? 2. Sa position dans le beau monde exige quoi? 3. Pourquoi s'était-elle amusée mieux? 4. Que trouve-t-elle agréable? 5. Quand est-ce qu'elle ne peut danser? 6. Fernando et Rosalie comment entrèrent-ils dans la chambre? 7. Que disait Madame en présentant ses gens à M. Bonhomme? 8. Que porte le garçon? 9. Que porte la fille? 10. Qu'aime Madame?

75

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que remplit le garçon? 2. Quels habits met-il? 3. Que met-il quand il sert à table? 4. Quand s'habille-t-il en cocher? 5. Quels postes remplit la fille? 6. Quels sont ces devoirs? 7. Quand portera-t-elle un bonnet et un tablier blancs? 8. Rosalie quand est-elle appelée Mam'selle? 9. Combien reçoit-elle par mois? 10. Qu'est-ce que fit rire Madame aux larmes?

76

Mme. Molle. Vous ne croiriez pas jusqu'à quel point je suis fatiguée et affamée; je me suis levée à trois heures ce matin. S'adressant alors à Fernando et Rosalie, elle leur dit:

--Allez changer d'habits; vous allez servir à table!

Fig. 121.

A ce moment elle vit pour la première fois le chimpanzée.¹²¹

--Qu'est cela? demanda-t-elle.

Rodolphe. C'est Coco, mon camarade de jeu; il se mettra aussi à table avec nous.

Mme. Molle. Ce n'est pas possible, Monsieur Bonhomme! Vous ne permettez pas à ce vilain animal de s'asseoir à table avec nous! Et je le trouve très inconvenable qu'il ne porte pas de pantalon. Tout ce qui marche debout devrait porter des habits. Ayez la bonté de ne pas le laisser s'asseoir à table tant que je serai ici, car je suis accoutumée à manger avec des gens comme il faut; aussi je désire que vous lui passiez une culotte (short pants). Rodolphe peut lui donner une des siennes. De grâce, appelez votre femme de chambre, qu'elle me conduise à ma chambre; je veux faire ma toilette.

34. Monsieur Bonhomme appela, et Mademoiselle

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. A quelle heure s'est-elle levée? 2. Que disait-elle à ses gens? 3. Que vit-elle pour la première fois? 4. Comment le trouve-t-elle? 5. Que veut-elle qu'il porte? 6. Madame à quoi est-elle accoutumée? 7. Que désire-t-elle de M. Bonhomme? 8. Que lui demanda-t-elle? 9. Qu'est-ce qu'elle veut faire?

77

Chatou vint et conduisit Madame à sa chambre. M. Bonhomme trouva à sa grande surprise qu'il n'était plus maître en sa propre maison. Il résolut pourtant (however) de faire bonne mine à mauvais jeu (to make the best of a bad case). La pensée que Coco dut porter une culotte divertissait beaucoup Rodolphe.

Fig. 122.

Il sortit pour aller chercher quelques uns de ses habits. Monsieur Bonhomme en choisit une culotte et la passa à Coco;¹²² malheureusement elle était trop petite, et ne pouvait être boutonnée par derrière. Coco en fut très fier et dansa par la chambre comme un fou (crazy). M. Bonhomme lui-même ne put s'empêcher de rire (could not help laughing).

A midi on sonna et aussitôt Monsieur Bonhomme, Rodolphe et Coco allèrent à la salle à manger. Bientôt après Madame Molle fit aussi son entrée avec ses gens qui étaient habillés pour le service de table. La fille, de même que le garçon, portait un éventail. Fernando se plaça derrière sa maîtresse, et Rosalie derrière Rodolphe. L'un et l'autre agitèrent leurs éventails d'une main et de l'autre ils passèrent les mets (dishes). Coco se tint derrière la chaise de Monsieur Bonhomme;

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que trouva M. Bonhomme? 2. Quelle fut sa résolution? 3. Qu'est-ce que divertissait Rodolphe? 4. Que va-t-il chercher? 5. Que fit Coco lorsque M. Bonhomme lui avait passé la culotte? 6. Où allèrent à midi M. Bonhomme et Rodolphe? 7. Avec qui entra Madame? 8. Quelles places prirent la fille et le garçon? 9. Qu'est-ce qu'ils agitèrent?

78

il avait aussi un éventail à la main. De temps en temps son maître lui passa un morceau à manger.¹²³

Fig. 123.

--Je vois, disait Madame Molle, que vous n'avez pas de vin sur la table; n'en buvez-vous point?

--Non, Madame, répondit Monsieur Bonhomme, je n'en ai point bu de toute ma vie, et il serait trop tard maintenant de m'y habituer; d'ailleurs je ne le trouve pas à mon goût.

Mme. Molle. Vous oubliez, Monsieur, que la consommation du vin est fort à la mode; les gens comme il faut en boivent; en outre (besides) ce serait bien dommage de s'étancher (to quench) la soif avec de l'eau pure.

M. Bonhomme. Chacun à son goût, et le mien est de boire de l'eau fraîche et du lait; les gens comme il faut dont vous parlez ne viennent pas chez moi.

Mme. Molle. Monsieur de Borné, un de nos amis, menant grande vie, me disait à Saratoga qu'il habituait tous ses enfants à boire du vin. Tant qu'ils sont jeunes, il prend soin qu'ils n'en boivent pas trop; quand ils sont grands, alors ils ont assez d'intelligence de savoir ce qui est à laisser ou à prendre.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce que lui passa son maître? 2. Qu'est-ce que manqua sur la table? 3. M. Bonhomme boit-il du vin? 4. Le trouve-t-il à son goût? 5. Qu'est-ce qui est fort à la mode? 6. Qu'est-ce que serait bien dommage? 7. Qui ne viennent pas chez M. Bonhomme? 8. Comment vit M. de Borné? 9. Que disait-il à Madame?

79

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. De quel appétit parle M. Bonhomme? 2. Pour quoi n'a-t-on point d'appétit? 3. Que ne peut-on pas apprendre à la campagne? 4. Quoi encore manque (is wanting) à table? 5. Qu'aimait Rodolphe? 6. Que n'a pas M. Bonhomme? 7. Où demeure le docteur? 8. M. Bonhomme que ne sait-il pas? 9. Que donnait Madame à son fils, lorsqu'il avait trop mangé? 10. Que pense-t-elle de la gouvernante? 11. Que ne peut-elle souffrir?

80

autour de moi. A votre place, je la ferais partir toute à l'heure (forthwith).

M. Bonhomme. Vous avez raison, Madame; je comprends très bien qu'elle n'ait pas de beauté pour vous. Votre fils aussi pensa une fois qu'elle ressemblait à un chat; pourtant (still) elle est bonne et elle a le coeur noble; Rodolphe, je l'espère, l'a reconnu depuis. Comme vous le dites, elle est vieille et laide; c'est une maladie dont je souffre moi-même, et dont chacun sera frappé dans le cours des années. Pour moi, Mademoiselle Chatou a toujours été belle. Elle a servi fidèlement sous mon père, et depuis quarante ans elle est dans la maison. Ce long service lui donne des droits que je n'aurais jamais le coeur de lui enlever.

Fig. 124.

Mme. Molle. Quant à cela, Monsieur, je suis sur mes gardes; je ne m'habitue jamais tant à mes gens, que je ne puisse les renvoyer (send them away). S'ils ne m'obéissent ou ne me conviennent pas, je leur dis tout court: "Otez ma livrée!¹²⁴ allez-vous en (get out)! marchez!" et tout est dit (and there is an end). Quand on

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que ferait-elle à la place de M. Bonhomme? 2. Que comprend M. Bonhomme? 3. Que pensa une fois Rodolphe? 4. Que pense M. Bonhomme de Mademoiselle? 5. De quelle maladie souffre-t-il? 6. Que dit-il du service de Mademoiselle? 7. A quoi ne s'habitue jamais Madame? 8. Si ses gens ne lui obéissent pas, que leur dit-elle?

81

dépense son bon argent, on veut naturellement faire la maîtresse. Quant à vous, Monsieur Bonhomme, vous n'êtes ni si vieux, ni si laid que vous le prétendez. Monsieur de Benêt à Longbranch a soixante-cinq ans; il danse et chante encore, et quant au jeu de paume (tennis-court), il ne manque jamais d'y prendre part avec les dames. Il dit qu'un galant homme a toujours l'âge de son coeur, et vous n'êtes pas plus vieux que lui.

Fig. 125.

Vous devriez vous sentir plus jeune, et vous devriez cultiver ce qui est beau au lieu de vous occuper de singes, de chats et de chiens. Vous êtes encore un bel homme! Prenez des bains russes, soumettez-vous au massage;¹²⁵ faites faire vos habits par un tailleur à la mode et mettez une rose à la boutonnière, et sur ma parole, vous apprendrez encore le cotillon!

--Je vous remercie beaucoup de votre conseil, disait l'aimable homme, j'y penserai.

S'adressant à Rodolphe elle lui demanda:

--Eh bien, qu'as-tu appris?

36. Rodolphe (se dressant sur ses pieds [rising on his feet]). Je sais épeler, je sais lire, je sais écrire, je

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. En dépensant son argent que veut-elle faire? 2. Que dit-elle de M. de Benêt? 3. Comment se doit sentir M. Bonhomme? 4. Que doit-il cultiver? 5. Quels bains doit-il prendre? 6. Qui devrez faire ses habits? 7. S'il suit ses conseils, que fera-t-il? 8. Que demanda-t-elle à Rodolphe? 9. Que lui répondit-il?

82

sais chiffrer! Sais-tu, maman, combien font dix-sept et dix-neuf?

Mme. Molle. Non, mon enfant, c'est trop difficile; votre papa fait cela pour moi. Additionner dans ma tête n'a jamais été mon affaire; cela me tourne la tête; et il me semble que cela doit aussi te tourner la tienne!

Rodolphe. Je sais encore davantage (more): Nous vivons en Amérique, et les chimpanzées poussent (grow) en Afrique, où les méchants hommes les tuent.

Fig. 126.

Mme. Molle. Monsieur Bonhomme, enseignez-vous à mon fils de telles niaiseries? Pourquoi ne lui enseignez-vous pas sur les hommes noirs en Afrique et sur les missions que nous y entretenons? Vous devriez entendre M. le Pasteur Saint-Mont là-dessus! Dans sa dernière conférence il nous disait que les sauvages avaient assommé¹²⁶ récemment un évêque anglican, mais qu'ils ne l'avaient pas mangé selon leur coutume ordinaire; que cela démontrait du progrès dans leurs

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce qui tourne la tête à sa mère? 2. Rodolphe que sait-il de plus? 3. Madame était-elle contente de l'enseignement de son fils? 4. M. Bonhomme sur quoi devrait-il enseigner son fils? 5. Que disait le pasteur dans sa dernière conférence? 6. Quelle était la coutume ordinaire des sauvages?

83

moeurs, et que les missions y portaient de bons fruits.

Fig. 127.

Je suis présidente de la société de bienfaisance;¹²⁷ nous cousons pour les pauvres noirs, afin qu'ils aient des vêtements pour les garantir du froid en hiver.

M. Bonhomme. Je demeure trop loin de la ville et je ne sais rien des entreprises chrétiennes dans les contrées lointaines. Je connais seulement la grande misère ici chez nous, et ceci taxe tous mes moyens.

Rodolphe. Maman, je sais encore bien davantage: Miquette, Niquette, Piquette et Riquette pondent chacune tous les jours un gros oeuf; d'autres les frivoles, mettent leurs oeufs partout n'importe où (anywhere) excepté dans un nid; d'autres encore sont si avares qu'elles mangent leurs propres oeufs; il y en a aussi qui sont si rusées, qu'elles caquettent tous les matins avec les diligentes poules, mais ne pondent pas un seul oeuf. Celles-ci nous les mangeons. L'oncle a aussi un coquerico, et parce qu'il ne pondait point d'oeufs, tante Chatou l'a fait cuire quatre heures pour en faire de la soupe.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. M. Bonhomme de quoi ne sait-il rien? 2. Que dit Rodolphe des quatre poules? 3. Que dit-il des frivoles? 4. Qu'a-t-il à dire des avares? 5. Que sait-il des rusées? 6. Quelles poules seront mangées? 7. Tante Chatou qu'a-t-elle fait du coquerico? 8. Combien de temps l'a-t-elle fait cuire?

84

Mme. Molle. Qui donc t'a conté ces sottises (silly stuff)?

Fig. 128.

Rodolphe. Mon oncle; il m'a dit aussi que la terre est ronde, qu'elle tourne sur elle-même vingt-quatre fois dans une heure, et que le soleil roule trois cents soixante cinq fois autour de la terre¹²⁸ dans une année, juste comme un chat que tu lances autour de toi par la queue.

(M. Bonhomme se sentit mal à son aise et se remua sur sa chaise comme un écolier sur le dernier banc.)

Mme. Molle. Oh, mon pauvre enfant, ce sont de telles niaiseries qu'on t'apprend ici! Qu'en dira M. le Pasteur Saint-Mont! S'il ne t'avait pas envoyé ici lui-même, je t'emmènerais avec moi tout à l'heure. Je comprends que seulement un homme qui n'est pas père lui-même et qui passe sa vie avec des singes, des chiens, des chats et des perroquets criards puisse conter de telles sottises. Monsieur Bonhomme, vous qui avez déjà un pied dans la tombe, comment pourrez-vous jamais rendre compte de cela! Mon enfant, apprends-tu à prier?

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que pensait Madame du babillage (tattle) de son fils? 2. Comment sont les connaissances de Rodolphe sur l'astronomie? 3. M. Bonhomme pourquoi se sent-il mal à son aise? 4. Quelle est la raison que Madame n'emmènera pas son fils? 5. Quel homme peut conter ces sottises? 6. Madame n'est-elle pas injuste envers (toward) M. Bonhomme? 7. Que demande Madame à son enfant?

85

Rodolphe. Oh! oui, chère maman, je sais prier;¹²⁹ tante Chatou m'a appris une prière du matin et une du soir.

Fig. 129.

Mme. Molle. Ah ça! C'est la vieille servante qui t'apprend à prier, et ton père paie Monsieur Bonhomme pour cela!

M. Bonhomme. De grâce, Madame, calmez-vous; les connaissances de Rodolphe sont naturellement encore peu claires, et la joie de voir sa mère lui a tourné la tête; attendez encore quelque temps, et vous parlerez mieux de lui et de moi.

37. Rodolphe. Maman, j'ai appris aussi des énigmes; je t'en donnerai une. Devine ceci:

Fig. 130.

Elle est faite de fer et verre,

A l'usage d'un sombre chemin;

Le jour elle reste sur la terre,

La nuit la trouve à la main.¹³⁰

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qui lui a appris ses prières! 2. Quelles prières? 3. Qui aurait dû (who ought to have) les apprendre à Rodolphe? 4. Comment sont les connaissances de Rodolphe? 5. Qu'est-ce qui lui a tourné la tête?

86

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Lui a-t-il donné d'autres énigmes? 2. Sont-elles difficiles? 3. Les a-t-elle devinées? 4. Que lui dit Rodolphe, lorsqu'elle les avait toutes devinées?

87

Rodolphe. Non, maman, c'est le tisserand¹³³ qui le tisse.

Mme. Molle. Le cuisinier cuit le pain.

Rodolphe. Non, maman, le boulanger le cuit.

Fig. 133.

Mme. Molle. L'ouvrier cultive la terre.

Rodolphe. Non, maman, c'est le cultivateur qui la cultive.

Mme. Molle. Le soldat fait la guerre.

Rodolphe. Mais non, maman, c'est le roi qui fait la guerre. De celles-ci tu n'as pas deviné une seule.

Mme. Molle. Donner des énigmes et les deviner je le trouve très intéressant. Rodolphe, il faut que tu me les transcrives; je les donnerai à deviner à mes amies à notre réunion prochaine (next meeting). C'est ce que je t'ai entendu dire de mieux. Monsieur Bonhomme, je vous suis bien obligée.

M. Bonhomme. Les énigmes sont très bonnes pour les enfants; elles aiguisent (sharpen) la réflexion et elles amusent en même temps. Madame veuillez m'excuser (please excuse me); il me faut aller aux champs.

38. Quand Monsieur Bonhomme était sorti, Madame Molle désirait entendre encore des énigmes.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Madame a-t-elle deviné les quatre dernières énigmes? 2. Que pense-t-elle des énigmes? 3. Que désire-t-elle qu'il fît? 4. A qui les donnera-t-elle à deviner? 5. Que disait-elle à M. Bonhomme? 6. Que répondit M. Bonhomme là-dessus? 7. Où lui faut-il aller? 8. Madame aimait-elle les énigmes?

88

Rodolphe. Qu'est-ce qui a des pieds et ne peut pas courir?

Mme. Molle. Que c'est drôle (funny); je n'en sais rien!

Rodolphe. C'est la table. Voici une autre:

Le doigt du milieu, quand porte-t-il un chapeau?

Fig. 134.

Fig. 135.

Mme. Molle. Quand on coud, on lui passe un dé.¹³⁴ Parlant du dé, quand précède-t-il les gants?¹³⁵

Rodolphe. J'y renonce (I give it up); qu'est-ce?

Mme. Molle. Quand on se dégante (takes off the gloves).

Rodolphe. Oh, maman, que c'est stupide; c'est impossible à deviner. C'est à mon tour (my turn); qu'est-ce qui court sur la tête?

Mme. Molle. C'est bien facile; c'est le clou dans la semelle (sole).

Rodolphe. Très bien; quels clous ne peut-on pas enfoncer dans un mur (wall).

Mme. Molle. Ce sont les clous de girofle (cloves). C'est à moi de t'en donner une. Quel homme ne peut supporter la moindre chaleur?

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Combien de pieds à une table? 2. Quand on coud, sur quel doigt passe-t-on le dé? 3. De quoi sont faits les dés? 4. Peut-on bien coudre avec les gants? 5. Que faut-il faire? (Answer: Se déganter.) 6. De quelles têtes parle Rodolphe? 7. Pourquoi ne peut-on les enfoncer dans un mur? (Answer: Parce qu'ils ne sont pas en fer [because they are not of iron].)

89

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Où s'assit Lolo? 2. Quelle disposition s'est réveillé en Rodolphe? 3. Sur quoi marchait Rodolphe? 4. Que disait Jaco? 5. Que regarda Rodolphe? 6. Pourquoi? 7. Quelle main n'est pas molle? 8. Madame de quoi est-elle surprise?

90

39. Juste à ce moment M. Bonhomme rentra dans la chambre. Madame Molle se leva¹³⁸ et frémissant de colère, marcha droit à lui (walked up to him).

Fig. 138.

--Monsieur Bonhomme, lui dit-elle, je viens d'entendre que vous frappez mon fils. Je le dirai au Pasteur Saint-Mont, afin qu'il sache quel homme barbare que vous êtes. Vous avez tant vécu parmi les animaux que vous en êtes devenu un. Nous n'aurions jamais cru, que notre chéri fût entre de telles mains, et c'est pour cela que nous dépensons notre bon argent. S'il ne me fallait pas passer la saison d'automne aux montagnes où mon fils me gênerait, je l'emmènerais dès cet instant.

M. Bonhomme. Calmez-vous, Madame. Pour être conséquent, il m'a fallu punir une fois votre fils. Les quelques coups que je lui ai donnés ont eu le meilleur effet, car ils l'ont guéri de son entêtement; vous voyez qu'il est sain et sauf (hale and hardy). C'est la seconde fois que vous me parlez d'argent que vous me payez. Je n'en ai pas demandé ni reçu, et lorsque j'acceptai votre fils, ce fut à la seule condition que vous me

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'arriva à ce moment? 2. Madame pourquoi était-elle frémissante de colère? 3. Que dira-t-elle au pasteur? 4. Où passera Madame la saison d'automne? 5. Pourquoi n'amènera-t-elle pas son fils aux montagnes? 6. M. Bonhomme qu'est-ce qu'il lui a fallu faire une fois? 7. Qu'est-ce qui a eu le meilleur effet? 8. De quoi l'ont-ils guéri? 9. M. Bonhomme que n'a-t-il ni demandé ni reçu?

91

l'abandonnassiez à ma discrétion. Vous êtes parfaitement libre de l'emmener. C'est vrai, mon vieux coeur s'est habitué à lui, et je le regretterais beaucoup.

Fig. 139.

Rodolphe. Maman, oncle Bonhomme a eu raison, quand il m'a puni, car j'avais lancé une cuillère au visage de tante Chatou. Tu m'as frappé une fois seulement parce que j'avais joué avec ton éventail.¹³⁹ Cet été je cassais les lunettes de l'oncle sous la chaise-berceuse; il lui est impossible de rien voir sans elles, pourtant il ne me punit pas.

Mme. Molle. Mais il te gronda d'autant plus (scolded you the more) et t'appela de vilains noms!

Rodolphe. Non, maman, il ne m'a pas grondé, et de vilains noms il ne m'en appelle jamais. Je l'ai prié de me frapper et pour toute réponse il m'a pris sur ses genoux, et me dit en m'embrassant que j'avais un coeur d'or. Maman, je reste avec oncle et Coco, et je n'irai pas avec toi!

Madame Molle ne s'attendait pas (did not expect) à ce changement d'affaires, et elle perdit contenance. Le calme et la tranquillité de l'aimable homme commencèrent à faire une profonde impression sur elle.

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Quelle était la raison pour laquelle Rodolphe fut puni une fois? 2. Sa mère pourquoi l'avait-elle frappé une fois? 3. Où furent cassées les lunettes? 4. Rodolphe qu'a-t-il demandé à son oncle? 5. Quelle fut la réponse de celui-ci? 6. Rodolphe va-t-il partir avec sa mère ? 7. A quoi ne s'attendait pas Madame? 8. Qu'est-ce qui fit une profonde impression sur elle?

92

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'est-ce qui la met à son aise? 2. Qu'est-ce que ne lui serait pas convenable? 3. De quoi est-elle étonné? 4. Quelle est la cause de la disatisfaction des enfants? 5. Que n'entrait pas dans la tête de Madame? 6. Quel fut le but de sa vie? 7. Qu'avait-elle maintenant? 8. Que devenait M. Bonhomme à ses yeux?

93

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Pourquoi ne sortait-on pas? 2. L'après-midi que jouait-on? 3. Où était assise Madame? 4. Que fit-elle? 5. Qu'arriva à Coco? 6. Que lui mit Rodolphe sur les yeux? 7. Dites ce qu'il fit dans la chambre. 8. Comment marcha-t-il vers la fenêtre? 9. Que fit-il à Madame? 10. Lorsque Coco avait touché Madame, que fit celle-ci? 11. Que disait-elle?

94

Rodolphe. Oh, maman, Coco n'a pas voulu te faire mal; nous jouions, et comme ses yeux étaient bandés (tied) il ne savait pas que c'était toi qu'il toucha; tu lui as fait bien du mal!

Il alla à Coco, qui en attendant s'était relevé et avait ôté le bandeau, et il le consola de son mieux. Coco avait été pris de terreur autant que Madame. Le jeu naturellement prit fin.

Fig. 143.

41. Le soir, lorsque tous furent assis à table, Madame Molle ne fut pas peu surprise de voir Coco venir à elle pour lui donner une poignée (handful) de fleurs.¹⁴³ Elle le caressa et lui dit: "Merci, merci, bon Coco!" Ce fut la première fois qu'elle se montrât bienveillante envers lui. Coco se sentit flatté et sautilla de joie.

Mais ce ne fut que le lendemain matin que Madame eut l'occasion d'être témoin oculaire (eye-witness) du grand attachement que Coco éprouvait (felt) pour Rodolphe. A une nuit orageuse avait succédé un beau matin d'automne. L'envie avait pris Rodolphe de sortir pour s'amuser au grand air (open air). Il alla

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Coco l'avait-il touché à dessein? 2. Comment se fait-il qu'il ne sût pas que c'était-elle? 3. Que fit Coco en attendant? 4. Coco fut pris de quoi? 5. Qu'est-ce qui prit fin? 6. Qu'arriva le soir à table? 7. Comment Madame reçut-elle Coco? 8. Comment se montra-t-elle envers lui? 9. Quelle occasion fut donnée à Madame le lendemain matin? 10. Qu'avait succédé à une nuit orageuse? 11. Quelle envie avait pris Rodolphe?

95

Fig. 144.

Fig. 145.

chercher son vélocipède, Coco fit de même. Ils montèrent¹⁴⁴ sur leurs machines et firent le tour de la cour, se chassant l'un l'autre. Tout à coup Rodolphe, courant de toute vitesse, heurta de sa machine contre une pierre et fut fortement jeté à terre. Coco vint aussitôt auprès de lui, le souleva¹⁴⁵ et le porta dans la maison. Madame Molle avait tout vu. Rodolphe saigna beaucoup de la tête et du nez. Ses lésions (injuries) furent graves et douloureuses, mais heureusement non dangereuses.

Fig. 146.

Sa mère étancha le sang et le mit au lit. Il s'endormit bientôt. Le soir il se réveilla tout alerte. Le jour suivant il s'était assez remis (improved) pour que sa mère pût partir sans inquiétude. Les adieux entre mère et fils furent des plus tendres et affectueux. Coco avait gagné son coeur, et naturellement elle ne l'oublia pas. Elle lui donna la main et le caressa.¹⁴⁶

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Qu'allait-il chercher? 2. Que fit-il de son vélocipède? 3. Que lui arriva-t-il? 4. Que fit Coco? 5. Où était la mère de Rodolphe? 6. Comment furent les lésions de celui-ci? 7. Que fit sa mère? 8. Que put faire Madame le jour suivant sans inquiétude? 9. Madame, en partant se souvenait-elle de Coco?

96

Coco se cabrait (pranced) et se démenait (behaved) autour de la voiture comme un fou et jeta à Madame des baisers du bout de ses doigts. Pauvre Coco! Il eut peut-être un pressentiment qu'il ne reverrait plus sa nouvelle amie. S'adressant à Monsieur Bonhomme, Madame Molle lui dit:

--Je vous dois des excuses (an apology), Monsieur. Je vous ai parlé d'une façon si insensée que j'en ai honte. Je suis si fâchée contre moi-même pour vous avoir traité si rudement que je ne sais que faire pour vous exprimer mes regrets. Votre fermeté, votre calme, votre saine raison (sound sense) m'ont gagné pour vous à jamais (forever).

Fig. 147.

M. Bonhomme. Je me réjouis, Madame, que je possède dès maintenant votre confiance. Nous pouvons d'autant mieux travailler au bien-être de votre cher fils. Faites mes amitiés (give my kindest regards) à Monsieur Molle et au Pasteur Saint-Mont.

42. Madame Molle partit.¹⁴⁷

Les leçons de Rodolphe, qui avaient été quelque peu (somewhat) interrompues par la visite de sa mère, furent assidûment continuées. Maître et écolier se

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Que fit celui-ci en recevant ses caresses? 2. Quel pressentiment avait Coco? 3. Que disait Madame à M. Bonhomme? 4. De quoi se réjouit M. Bonhomme? 5. A quoi peuvent-ils travailler? 6. Qu'est-ce qui avait interrompe les leçons de Rodolphe? 7. Les leçons comment furent-elles continuées?

97

rapprochèrent de plus en plus et devinrent indispensables l'un à l'autre. Le désir ardent du coeur vide du pauvre vieillard se sentit adouci par la présence du garçon, et l'amour pour les études de celui-ci trouva d'amples stimulants en son maître.

Notre intention n'a pas été de présenter dans un volume l'histoire complète de notre petit héros. Avec le changement favorable dans son caractère, que nous avons signalé (indicated) et que nous voulions bien affirmer encore une fois, nous avons atteint notre but dans ce livre. Nous nous réservons à reprendre sa carrière plus tard et de la suivre plus au loin.

Fig. 148.

Qu'en attendant on sache bien que la santé de Rodolphe continuera bonne; que son bonheur ne sera pas troublé; qu'il s'appliquera de toute sa force à ses études,¹⁴⁸ et que M. Bonhomme lui dévouera encore bien des années utiles tant à sa joie qu'à celle de Rodolphe et de ses parents. Nous espérons revoir toutes ces personnes.

En faisant la promesse de ramener (to bring before) nos vieilles connaissances devant notre lecteur, nous sommes bien peinés de lui dire qu'il faut s'attendre à une exception. Coco, il ne le reverra plus! C'est une

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Comment s'entendirent maître et écolier? 2. Qu'est-ce qui se sentit adouci? 3. Que trouva Rodolphe? 4. Quelle était l'intention de l'auteur? 5. Avec quoi est atteint le but de ce livre? 6. L'auteur que s'est-il réservé? 7. Le lecteur qu'est-ce qu'il est prié d'entendre? 8. Qui seront ramenés plus tard devant le lecteur?

98

tâche bien douloureuse à notre plume de rapporter la triste fin du pauvre Coco.

On était aux derniers jours de l'automne. Les vents avaient déjà commencé tout de bon de secouer¹⁴⁹ les feuilles des arbres.

Fig. 149.

Les musiciens ailés (feathered) qui y avaient fait entendre leurs mélodies gratuitement étaient partis pour leur quartier d'hiver, et il semblait que la mère fatiguée, dame Nature, baillât, s'étendit (yawned and stretched) et se préparât à un long sommeil. Déjà le lugubre croassement de quelques corbeaux passant au vol au-dessus de la cour à la forêt voisine, se firent entendre. Un matin de bonne heure la gouvernante se réveilla en sursaut (with a start). Une fumée épaisse remplissait la chambre et menaçait de l'étouffer. Sa chambre était au troisième étage (story). Elle saisit quelques vêtements et descendit les escaliers en volant. Ceux-ci étaient déjà en partie en flammes. Elle ne songea qu'au salut de son maître. Que Rodolphe dormait dans la chambre près de la sienne ne lui venait même pas à la tête. Elle réveilla Monsieur Bonhomme. Sa première question fut: "Où est Rodolphe?" Mademoiselle bégaya (stammered) "en haut!"

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. Comment sera la fin de Coco? 2. A quels jours était-on? 3. Les arbres qu'avaient-ils commencé? 4. Qu'entendez-vous par "les musiciens ailés"? 5. A quoi se prépara dame Nature? 6. Qui se firent déjà entendre? 7. Qu'arriva un matin de bonne heure? 8. Où était la chambre de la gouvernante? 9. Que fit-elle lorsqu'elle sentit la fumée?

99

Scheme of Questions.

Miscellaneous. 1. M. Bonhomme a-t-il pu monté l'escalier? 2. Pourquoi pas? 3. Que fit-il alors? 4. Rodolphe l'a-t-il pu entendre? 5. Pourquoi pas? 6. Coco a-t-il deviné la pensée de son maître?

100

ressaisit la gouttière et descendit. La joie de M. Bonhomme fut grande lorsqu'il tenait Rodolphe sain et sauf entre ses bras. La maison brûla entièrement.

Fig. 153.

Aussitôt que tous s'étaient remis de la terreur et des premières émotions, Rodolphe demanda: "Où est Coco?" Personne ne le savait. Tous se hâtèrent de le chercher. Enfin on le trouva étendu dans un coin de la cour. Il était terriblement roussi (singed) et brûlé par le feu. Rodolphe hors de lui de douleur se jeta sur son corps.¹⁵³ Il ne remua pas; il était mort.

Coco fut enseveli (buried) dans le jardin. Une croix marque sa tombe. Rodolphe lui-même écrivit dessus cette épitaphe:

Ci-gît
COCO,
mon cher et fidèle ami!

101

GRAMMATICAL REFERENCES

WITH SYNOPTICAL TABLES.

A SUPPLEMENT TO THE EASY LESSONS IN
FRENCH AND TO THIS READER.

§ 1. Parts of Speech.

1. There are in French ten kinds of words, or parts of speech, as:

2. Six of these are subject to changes in their endings, and are called variables; they are:

3. The remaining four are invariables, as:

4. The variables have two numbers: the singular and the plural.

5. Excepting the verb, the variables have two genders: the masculine and the feminine.

§ 2. Cases.

The cases in French and their English equivalents are:

1. The nominative, or subject.

2. The direct object, or accusative.

3. The indirect object, answering to the Latin oblique cases, viz.: the genitive, dative, and ablative.

§ 3. The Noun or Substantive.

1. The French noun, in its treble aspect of common, proper, and collective, is analogous with that of the English, as: table, table; Ernest, Ernest; peuple, people.

2. A common noun may be composed of several words; it is then called a compound noun, as: chaise-berceuse, rocking-chair; cerf-volant, flying-kite.

§ 4. Gender.

1. The French possesses two genders: the masculine and feminine.

2. Nouns obviously denoting sex are of the corresponding gender; thus, père, father; Jean, John; lion, lion, are masculine, while mère, mother; Caroline, Caroline; lionne, lioness, are feminine.

3. Of nouns making their gender thus apparent there are, however, but few compared with those which, from the English student's view-point, do not; for animate as well as inanimate objects partake of sex, and are subject to an inscrutable language-fancy; ^B thus, compare:

N. B.--Nouns occurring in the foregoing story have their genders affixed in the vocabulary.

Footnote B: (return) Some grammarians believe they have found a key by which this sexual chaos can be solved. They have ingeniously discovered in the language some sixty reliable rules, enabling the confiding student to tell which of the fifty thousand nouns take either the article le or the article la. As, however, the exceptions balance the normals, and as the student will have trouble enough without them, they have been excluded here, out of sympathy for him. By close attention, and frequent use of nouns with their proper articles, the student will easily overcome the gender difficulty, and acquire in time an unconscious knowledge of it. In using the correct article he need have no better reason than a French boy has, who will say le couteau because le fits the word and la couteau would sound funny.

§ 5. Formation of the Plural of Nouns.

1. As in English, the plural in French is formed by adding s to the singular.

2. To this rule are the following exceptions, as:

3. First exception. Nouns ending in s, x, or z do not change in the plural, as:

4. Second exception. Those ending in au and eu take x, as:

5. Third exception. The six following, ending in ou, take x, as:

6. Fourth exception. The seven following, ending in ail, change this into aux, as:

N. B.--Peculiar are bétail, cattle, which makes bestiaux, and ail, garlic, which makes aulx.

7. Fifth exception. Those ending in al change this into aux, as:

N. B.--Bal, ball; carnaval, carnival; régal, a treat, take s.

8. Ciel, oeil, aïeul, have two plurals, as:

§ 6. Plural of Compound Nouns.

1. When two nouns form a compound, both take the plural ending, as:

2. When two nouns are connected by a preposition, the first only takes the plural ending, as:

N. B.--Peculiar are tête-à-tête, private interview, and pied-à-terre, temporary stopping-place, which are invariable.

3. A noun and adjective forming a compound take both the plural ending, as:

N. B.--Peculiar are:

4. When a compound is formed of a noun joined to either a verb, a preposition, or an adverb, then the noun alone takes the sign of the plural--provided, however, it conveys the idea of plurality, as:

104

5. Of the following compounds the nouns take s in both numbers, because they suggest plurality, as:

6. Compounds made of invariables, of course, do not change, as:

§ 7. Nouns having no Plural.

1. Such are the metals, as:

2. Abstract terms, as:

3. Adjectives used substantively, as:

§ 8. Nouns having no Singular.

§ 9. Proper Names.

1. These are used invariable, as:

2. When, however, we speak of famous men as a class, then the plural form is used, as:

§ 10. The Article.

1. The French for the is le (masculine) and la (feminine), singular; for the plural of both genders it is les, as:

2. Before words beginning with a vowel or silent h the e of le and a of la are dropped, as:

§ 11. Schemes of Declensions.

1. Before a consonant:

Singular.

Plural.

2. Before a vowel or silent h of both genders:

The plural same as above.

3. The English indefinite article a or an is rendered by un, masculine, and une, feminine. Declined in the two genders it stands thus:

§ 12. The Partitive Article.

This article is used when in English we wish to express a part of anything, indicating it by some or any. The following presentation will show that the article expressing this is analogous with the genitive in both numbers:

Observation.--Some, in the sense of a certain one, must be rendered in accordance with this meaning, as: une certaine femme, some woman = a certain woman. In the plural we may say: des femmes, some women.

§ 13. Gender and Number of Adjectives.

The adjective varies its termination to accord with the gender and number of the noun it qualifies, as:

§ 14. Formation of the Feminine of Adjectives.

1. Adjectives ending with a silent e remain unchanged in the feminine, as:

2. Adjectives which do not end with a silent e append one, as:

3. Exceptions.

                                                   Masc.      Fem.
            { el  }                   { elle,  as: tel     = telle,     such.
            { eil }                   { eille,  "  pareil  = pareille,  like.
            { en  }                   { enne,   "  ancien  = ancienne,  ancient.
Adjectives  { et  } change these      { ette,   "  muet    = muette,    mute.
ending in   { on  } terminations into { onne,   "  bon     = bonne,     good.
            {  f  }                   { ve,     "  neuf    = neuve,     new.
            {  s  }                   { sse,    "  gras    = grasse,    fat.
            {  x  }                   { se,     "  heureux = heureuse,  happy.

Mauvais, bad; niais, silly; ras, close shorn, follow the general rule and take e; therefore mauvaise, niaise, rase.

4. Note the peculiar changes of the following:

5. Participial adjectives in ant, when changing this termination into eur, turn in this stage their final r into se, as:

6. Peculiar in eur, used both adjectively and substantively, are:

7. Those in teur, identical with the Latin ending tor, make trice, as:

8. The following adhere to the general rule of taking e:

9. Nouns used also adjectively, indicating occupations chiefly exercised by men, are alike in the masculine and the feminine, as:

10. The following have two forms for their masculine:

                  Masculine.                                     Feminine.
1. Before a consonant.   2. Before a vowel or h mute.
        beau,                    bel.                       belle, beautiful.
        fou,                     fol.                       folle, foolish.
        mou,                     mol.                       molle, soft.
        nouveau,                 nouvel,                    nouvelle, new.
        vieux,                   vieil.                     vieille, old.

11. Without any feminine are:

§ 15. Formation of the Plural of the Adjective.

1. The adjective, in its forms of masculine and feminine, comes under the general s rule of the noun, as:

     Masculine.                Feminine.
Singular.    Plural.       Singular.    Plural.
franc,     francs.      franche,   franches, free.
long,      longs.       longue,    longues, long.

2. Except those ending in their masculine form in s or x, which remain unchanged, as:

3. Those whose termination is eau append x in the plural, as:

4. Those ending in al change this into aux, as:

5. N. B.--The following, though ending in al, come under the general rule:

§ 16. Comparison.

1. Examples will best show this feature of the language.

Aussi ... que ..., as ... as ..., as much ... as ...; si ... que ..., as ... as ...; autant ... que ..., tant ... que ..., as much ... as ..., so much ... as ...

Equality.

With Adj. Je suis aussi grand que vous. Il est si diligent qu'il réuissira. Cette qualité est aussi estimable que rare. Cette qualité est estimable autant que rare.

With Part. Nous sommes aussi bons, aussi aimées que vous. Rien ne m'a tant flatté que cette nouvelle.

With Adv. Il lit aussi peu que vous. Il lit si peu!

With Noun. J'aime mon frère autant que ma soeur.

Inferiority.

2. Moins ... que ... less ... than ...

Vous êtes moins pauvre que moi. Je ne suis pas si pauvre que vous.

Note carefully these sentences: Il est moins habile que je ne pensais, he is less skillful than I thought. Il n'est pas moins habile que je pensais, he is not less skillful than I thought.

Superiority.

3. Plus ... que ... more ... than ...; davantage, more so.

La paresse est plus dangereuse que la vanité, idleness is more dangerous than vanity. La vanité est dangereuse, la paresse davantage. Vanity is dangerous, idleness more so.

4. With Nouns only. Plus de ... que ..., more ... than; tant de ... autant de ... que ..., as much, as many ... as ...; tout autant de ... que ... quite as much, as many ... as ... pas autant de ... que ..., not as much or as many ... as ...; moins de ... que ..., less, fewer ... than ...

J'ai plus de livres que vous. Vous avez reçu autant de lettres que moi. Les Etats-Unis n'ont pas tant de soldats que la France. J'ai tout autant de celui-ci que de celui-là. I have as much of this as of that. Il n'a pas autant de chevaux que de chiens. New York a moins d'habitants que Paris.

Superlative.

5. Le plus ... the most ...; le moins ... the least ...

Jean est le plus appliqué de mes élèves, John is the most diligent of my pupils. Quelle est la moins difficile de vos leçons? Which one is the least difficult of your lessons?

§ 17. Irregular Comparatives and Superlatives.

1. Adjectives:

Ce vin est bon, le vôtre est meilleur, mais le mien est le meilleur. Jean est mauvais, Jules est pire, mais Robert est le pire de l'école, or Jean est mauvais, Jules est plus mauvais, mais Robert est le plus mauvais de l'école. De deux maux il faut éviter le pire, of two evils avoid the worst. Ce n'est pas être petit que d'être moindre qu'un grand. Being less great is not being small. On ne sentait pas le moindre vent, not the least wind was felt.

2. Adverbs:

110

Albert écrit bien, Gustave écrit mieux, mais Jacques écrit le mieux. Thérèse lit mal, sa soeur lit encore pis (or plus mal), et leur frère lit le plus mal. Mon père a peu voyagé; moi j'ai encore moins voyagé, mais ma mère a le moins voyagé de toute notre famille.

§ 18. Demonstrative Adjectives.

Singular.

1. Masculine.--Ce, this or that, placed before a word beginning with a consonant. Cet, this or that, placed before a word beginning with a vowel or h mute. Feminine.--Cette, this or that.

Plural.

Ces, these or those, for both genders.

2. N. B.--In special designations ci and là are placed after the noun, as:

§ 19. Possessive Adjectives.

1. These are always joined to a noun, and agree with the thing possessed.

2. Before feminine nouns beginning with a vowel, or such as begin with h mute, mon, ton, son are used instead of ma, ta, sa, as:

Feminine Nouns.

3. The possessive adjectives must be repeated before every noun. Mon père, ma mère, et ma soeur sont arrivés, my father, mother, and sister have arrived.

§ 20. Numeral Adjectives.

3. In dating the year the abbreviated form mil is used, as:

L'an mil huit cent quatre-vingt-douze, the year eighteen hundred and ninety-two.

112

4. In speaking of the days of the month, with the exception of the first--le premier--the cardinals, not the ordinals, are used, as:

Le dix-neuf juillet, the 19th of July; le vingt-six novembre, the 26th of November.

5. The cardinals are also used in speaking of rulers and princes:

Charles dix, Charles X; Henri huit, Henry VIII; Louis quatorze, Louis XIV; Georges trois, George III.

6. We must say, however, Henri premier, Henry the first.

7. Deux and second may be used either way--Charles deux or Charles second.

§ 21. Numeral Nouns.

§ 22. Fractional Numerals.

2. Demi before and after its noun:

§ 23. Ordinal Adverbs.

§ 24. Indefinite Adjectives.

2. Aucun requires ne before the verb:

4. Même as an adjective means same, very, self; as an adverb, even.

5. Nul, like aucun, requires ne before the verb; it is stronger than aucun.

6. Plusieurs is invariable:

7. Quel, quelle; quels, quelles.

8. Quelconque stands after the noun:

9. Quelque, in the sense of some, is variable:

10. Quelque, in the sense of about, is invariable:

12. Tout, meaning every, varies only for the feminine:

13. Tout, meaning all, varies in gender and number:

§ 25. The Pronoun.

There are five kinds of pronouns:

§ 26. The Personal Pronoun.

           1. Nominative Form.                    Reflective Form.
             Singular.                 Plural.            Singular.          Plural.
1st pers.   je, I,                  nous, we.         me, myself,      nous, ourselves.
2d   "      tu, thou,               vous, you, ye.    te,  thyself,    vous, yourselves.
3d   "     {il, he, it, m.,         ils, m., they.    se  { himself
           {elle, she, it, f.,      elles, f., they.  soi { herself,   se, themselves
                                                          { itself

114

2. Accusative:

When placed before the verb.

              Singular.           Plural.
1st pers.   me, me.             nous, us.
2d    "     te, thee.           vous, you.
           {le, m., him, it.              { both
3d    "    {                    les, them {
           {la, f., her, it.              { gend.

When placed after the verb.

              Singular.           Plural.
1st pers.    moi, me.            nous, us.
2d   "       toi, thee.          vous, you.
            {le, m., him, it.             { both
3d   "      {                   les, them {
            {la, f., her, it.             { gend.

3. Dative:

When placed before the verb.

             Singular.             Plural.
1st pers.   me,   to me.          nous, to us.
2d   "      te,   to thee.        vous, to you.
                 {to him.         leur, to them (both gend.).
3d   "      lui, {to her.
                 {to it.

When placed after the verb.

   Singular.                    Plural.
à moi, to me.               à nous,       to us.
à toi, to thee.             à vous,       to you.
à lui, to him.              à eux, m.,  }
                                        } to them.
à elle, to her.             à elles, f.,}

4. Genitive and ablative:

              Always placed after the verb.
      Singular.                     Plural.
de moi, of or from me.      de nous, of or from us.
de toi, of or from thee.    de vous, of or from you.
de lui, of or from him.     d'eux, m., of or from them.
d'elle, of or from her.     d'elles, f., of or from them.

§ 27. Possessive Pronouns.

1. The possessive pronouns, like the possessive adjectives, agree with the thing possessed. Some relate to one person, some to several.

2. Possessives relating to one person:

                 Singular.                   Plural.
           Masculine.    Feminine.       Masculine.       Feminine.
1st pers.  le mien,   la mienne.    les miens,   les miennes, mine.
2d   "     le tien,   la tienne.    les tiens,   les tiennes, thine.
3d   "     le sien,   la sienne.    les siens,   les siennes, his, hers, its.

3. Relating to two or more persons:

                   Singular.                Plural.
            Masculine.    Feminine.      Masculine and Feminine.
1st pers.   le nôtre,   la nôtre.    les nôtres, ours.
2d    "     le vôtre,   la vôtre.    les vôtres, yours.
3d    "     le leur,    la leur.     les leurs, theirs.
            Votre jardin et le mien,    Your garden and mine.
            Vos enfants et les miens,   Your children and mine.
            Notre maison et la sienne,  Our house and his (or hers).
            Nos fleurs et les leurs,    Our flowers and theirs.

115

§ 28. Demonstrative Pronouns.

1.    Singular.                           Plural.
Masculine.   Feminine.                Masculine.   Feminine.
                    {this.                             {these.
celui,     celle,   {              ceux,     celles,   {
                    {that.                             {those.
celui-ci,  celle-ci, this (here).  ceux-ci,  celles-ci, these (here}.
celui-là,  celle-là, that (there}. ceux-là,  celles-là, those (there}.
                              ce, it, they.

2. Absolute Demonstrative Pronouns.

ceci, this, }
            } not used in the plural.
cela, that, }

3. The demonstrative pronouns celui, celle, etc., assume the gender and number of the nouns for which they stand:

4. Ce, it, as the nominative of the verb être:

c'est moi, it is I.      c'est vous, it is you.

5. The absolutes ceci, cela serve only to point out objects:

Prenez ceci, take this.     Rendez-moi cela, give me that back.

§ 29. Relative Pronouns.

1. Qui, who, which (nominative).    de qui, of, from whom,      } genitive and
   que, whom, which (accusative).   dont, of, from whom; which, }  ablative.
                        à qui, to whom (dative).

2.     Singular.                    Plural.
Masculine.   Feminine.        Masculine.    Feminine.
lequel,    laquelle,      lesquels,   lesquelles, who, which.
duquel,    de laquelle,   desquels,   desquelles, of, from which.
auquel,    à laquelle,    auxquels,   auxquelles, to which.
       y, to it, of it, etc.      en, of it, of them, etc.
                      quoi, what, which, why, etc.

3. Qui stands generally for persons or things in the nominative; thus it is invariable:

4. As an absolute it has no antecedent.

5. Interrogatively, as an absolute, it may either stand in the nominative or objective.

6. Que stands generally in the objective; it is thus invariable, and used for persons or things.

7. Que, as an interrogative, has no antecedent.

8. Quoi, what, is invariable and used only of things; it may be used absolutely or relatively.

9. Dont, whose, of whom, of which, used for persons and things, is invariable.

10. De qui is preferable to dont whenever in English we would rather say from which than of which.

11. Lequel, laquelle, lesquelles, who, which one, relate to persons and things, and should stand only for nominatives and objectives, to avoid ambiguity.

12. En, of it, of them, is invariable, and relates mostly to animals and things.

(See en joined to the verb avoir, in § 33.)

13. Y, to it, to them, thereto, of it, is invariable. It is used of things. Adverbially it means there.

§ 30. Indefinite Pronouns.

1. These pronouns refer to persons and things in a general way:

2. A autrui, to others, d'autrui, of others, apply only to persons.

3. Chacun, chacune.

4. On conveys the idea of plurality, and is always the adjunct of a verb in the third person. See the auxiliary verb avoir, § 31.

5. Personne, used indefinitely, is always masculine and in the singular. As a subject to a verb it is followed by ne.

N. B.--As a noun it is always feminine, even when applied to a man.

6. Quelqu'un, used in a general sense, is invariable.

Used relatively it varies.

7. Quiconque, in a general sense, is masculine. When referring to a woman it is feminine.

8. L'un l'autre, l'une l'autre, les uns les autres, les unes les autres, one another, each other.

9. L'un et l'autre, les uns et les autres, both.

10. Tel, telle, such, many a one.

11. Tout, when used absolutely, is invariable.

§ 31. Verbs.

There are five kinds of verbs--active, passive, neuter, reflective, and impersonal. In the composition of these largely enter the auxiliaries, avoir, to have, and être, to be.

§ 32. Auxiliary Verbs.
Avoir, to have (affirmatively).
INDICATIVE MOOD.

CONDITIONAL MOOD.

IMPERATIVE MOOD.

SUBJUNCTIVE MOOD.

INFINITIVE MOOD.

Participle.

§ 33. Models. Avoir with Adjuncts.

Avoir in combination with particles. These particles retain their respective places, just as given in the models, throughout its conjugation. (The student should write these models out.)

Assertives.

Interrogatives.

N. B.--By placing est-ce que before the seven assertives, interrogatives are obtained, as: Est-ce que je l'ai? Have I it? etc. Whenever in the interrogative form a-il, a-on, aura-il occur, a t is inserted to help over the vowels, as: a-t-il, a-t-on, aura-t-il.

§ 34. Être, to be.

INDICATIVE MOOD.

CONDITIONAL MOOD.

IMPERATIVE MOOD.

SUBJUNCTIVE MOOD.

INFINITIVE MOOD.

Participle.

122

§ 35. Models. Être With Adjuncts.

As with avoir, the particles combined with être retain their respective places, as given in the models, throughout its conjugation. (The student should write these models out.)

Assertives.

Interrogatives.

N. B.--By placing est-ce que before the seven assertives, interrogatives are obtained, as: Est-ce que je le suis? Am I it? etc.

§ 36. Regular Verbs.

First Conjugation, ending in er.

Model Verb.
parler, to speak.

INDICATIVE MOOD.